让兴趣与数学课堂同行

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　　摘 要：我们在小学数学教育教学实践中发现，兴趣是最好的老师。《小学数学课程标准》明确提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”孩子有了学习兴趣，就能产生兴奋感，调动其学习积极性，又能集中注意力，抑制疲劳感，还能提高学习效果，使孩子以高涨的热情，在学习中获得新的知识。因此激发和培养学生学习数学的兴趣是我们数学教学的一项重要任务。
　　关键词：小学数学；兴趣；课堂教学
　　生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物”。其实许多科学发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握的迅速而牢固。因而对小学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。怎样培养激发学生学习数学的兴趣呢？我作了如下的探讨。
　　一、依托生活，激发兴趣
　　在我执教的苏教版五年级的教材中，我利用学生感兴趣的的事物和学生广为知晓的生活故事来提高数学课堂教学的效率。在等式的性质教学时，为了让学生理解等式性质“在等式的两边同时加或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，我用挑扁担为例，我挑着扁担平衡着（模仿挑担动作），但是小明在前面一个筐里加了一个西瓜，扁担倾斜了，要使扁担再平衡，你会怎么做呢？引导学生想到在后面的框里放一个同样重量的西瓜或物体。为了教学等式的性质“在等式的两边同时乘或除以同一个数（0除外），所得结果仍然是等式”，我又把怪兽和奥特曼的故事搬出来，小怪兽和小奥特曼一样大时，对抗才平等，但是小怪兽耍赖皮，扩大100倍，以大欺负小，不过我们有办法再平等的对抗大怪兽，我们的小奥特曼要怎么样办呢？学生很容易的想到小奥特曼也扩大100倍。这样等式的性质用学生感兴趣的事物转化了。这种方法不仅激发了学生勤动脑筋，而且使学生从事物中悟出学习数学的重要性，让学生感到学习数学是一件有趣的事情。
　　二、开展竞赛，提高兴趣
　　比尔.盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。” 学习的成功是促使学生对学习本身产生直接兴趣的重要因素，也是学生后续学习的一种动力。心理学告诉我们，小学生好胜心强，总希望争第一，以期得到老师的表扬和夸奖。对此，在教学中可适时开展：“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等竞赛活动，让学生“大显身手”，学生的学习兴趣和克服困难的毅力就会大增。开展竞赛可以充分的调动学生的兴趣，如：在“分数的约分”中，可进行“看谁算的最快，看谁方法多”的比赛，大张旗鼓地表扬做题成功的同学，并授予“数学标兵”的称号。又如开展口算比赛：把全班分成四个组进行比赛，第一名加10分，第二名加8分，第三名加6分，第四名加4分，第五名加2分，然后同桌互相批改，每对一道题能为小组争得1分，最后评出得分最高的小组为优胜。这种比赛既比速度，又比正确率，全班同学参与积极性高。当然，比赛的形式可以多种多样：全班比赛、男女同学比赛、小组比赛、抢答比赛等。教师要依据学生的个性差异，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能体验成功，学生参与的热情就会更高，兴趣倍增。
　　三、创设情境，延伸兴趣
　　教师要想把课上得有声有色，有滋有味，就必须付出艰辛的劳动，围绕“趣”字设置问题，创设情境，从问题的提出到分析，最后到解决，体现“趣” “新” “活”。在概念的引入、公式的推演、规律的发现中去揭示数学的美妙，在解题过程中，注意与学生感情的交流和心灵的沟通。通过学生喜闻乐见的教学活动，辅之以丰富多彩，生动活泼的教学手段得到认识上的满足，精神上的享受，从而使学生感到轻松和谐，有滋有味，入情入境，在氛围中学生便于理解掌握知识，巩固内化终生受益。同时激发出学好数学的热情，真正达到“我要学”的目的，学生积极参与学习活动，能极大地提高课堂教学效率。这也给教师提出了更高的要求，教师要不仅把握数学，精通数学，还要与相关学科的知识融会贯通，同时注重语言技巧的锤炼，做到动情之处让人荡气回肠，诙谐之处让人捧腹开怀，豪迈之处让人信心百倍，教师进入到“角色”之中让学生的情感和思维随之波澜起伏，收到事半功倍的效果。前不久，本人有幸参加了江苏省小学数学教学流派研讨活动，我对以张齐华为代表的文化数学情有独钟，在他的《平均数》一课中，至始至终以篮球比赛为主线，使学生融入比赛中，自己制定公平的游戏规则，张老师丰富的语言和诙谐的调侃激发了学生的兴趣，学生的兴趣得到了很好的延伸，整堂课从张老师的教慢慢地转化成了学生的主动学，体现了新课程下的转变。
　　兴趣是学生学习的动力，教师要抓住这一学生的心理，巧用幽默诙谐的语言，丰富的学科知识，寓教于乐的小故事等来精心设计每一堂數学课，充分发挥学生的个性、天性、真性和灵性，努力挖掘学生兴趣蕴含的巨大学习潜力。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。教师要在教学过程中千方百计地引导学生的兴趣，并把学生的兴趣转化为内在的学习动力，才能促进他们积极参与学习活动，取得事半功倍的教学效果。
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