自然拼读法在小学英语教学中的对策分析
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摘 要：自然拼读法作为小学英语教学中一种较为有效的教学方式，它改变了小学生机械记忆单词的方式，利用字母、音节组合成单词的规律，让学生在拼读的过程中记忆单词，提高学生口语能力的同时，也加强了单词的记忆效率，让英语的学习更加快乐。虽然自然拼读法有着众多的优点，但是在教学手段上还存在一些问题，教师对自然拼读法的理解不到位、没有专门针对自然拼读法的教材等，本文针对这些问题进行了分析，并提出相关的对策，旨在提高自然拼读法在实际教学中的应用，提升小学英语教学效率。
小学英语的学习过程中，音标的学习是不可或缺的一部分，音标是决定单词读音正确、单词拼读规律、单词组成的重要因素，音标的学习至关重要。在实际的教学过程中，自然拼读法能够很好的解决音标的学习问题，让学生脱离机械记忆单词、读音不准确的困境；自然拼读法打破传统的音标与单词学习的模式，采用音形结合的方式进行学习；自然拼读法单词拆分成有规律的发音，将单词转化成较容易记忆与理解的音，掌握单词的发音规律，进一步帮组小学生理解与记忆单词。
一、自然拼读法在当前小学英语教学中存在的问题
（1）教师没有形成足够的认识
虽然自然拼读法已经被运用到实际英语教学当中，但是真正将自然拼读法较好的落实到日常小学英语教学当中的还是较少，大部分教师对自然拼读法还没有形成足够的认识，对自然拼读法还没有系统的掌握，久而久之自然拼读法在课堂中的实际运用就会减少。
自然拼读法是一种学习音乐的方式，掌握这种方法需要循序渐进，发音规律、单词组成规律、音节的记忆都是需要花大量时间去学习与讲解的，教师不能急于求成，学生短时间内也很难全部掌握。教师要对自然拼读法有正确的认识，将背诵发音的规则分层次、抓要点让学生记忆与掌握，让学生对自然拼读法形成正确的认识。
（2）学生掌握情况不理想
在实际教学中，由于自然拼读法没有形成一套教学体系，学生对自然拼读法并不是十分的了解，大部分学生对自然拼读法的掌握并不理想。学生对学习自然拼读法的兴趣不高，学生不开口去参加自然拼读法的学习都是造成教学不理想的原因。
学生在拼读的学习过程中，不主动参与到拼读的过程中，即使参与也是机械、应付，在拼读的过程中没有思考，深入的理解更是无从说起。因此，自然拼读法教学的实际效率并不显著。
二、自然拼读法在小学英语教学中的提升对策
（1）将自然拼读法融入英语音素教学
自然拼读法首要的任务就是让小学生掌握二十六个英文字母，以及它们对应的发音。由于学生在学汉语就有了拼音的学习基础，学习英语的辅音较为简单，除了“C、E、J、I、N、O、G、U、V、X、Y”较难发音外，其他的都与汉语的发音类似。教师可以把较难掌握的字母发音组成一个合集，贴在班级的墙上，每次上课前都让同学们对着墙上较难发音的字母念一遍，经过日复一日的训练，学生会牢记这些字母的发音。
自然拼读法次要任务是让同学掌握字母组合的发音，例如，“ou、er、ea”等等，其中有些发音需要自习听才能辨别出来。字母组合的发音有很多种，仅靠卡片的组合难以覆盖全部，需要教师结合课本的生僻单词进行讲解。
例如，人教版新起点英语一年级上册教材第一单元《School》，主要的单词围绕学校展开，其中book[b?k]，ruler[?ru：l?（r）]，school[sku：l]，这三个单词都有类似u的发音，但是book发的是短元音，而其他两个单词发的是u的组合音，虽然发音听起来相似，但是前者发音短促有利，后者轻微的拉长。
将自然拼读法融入到因素教学中，让学生更好的认识到英文的发音规律，单字母与组合字母的发音区别，为英文发音打下坚定的基础。
（2）提供自然拼读法的教师培训
针对教师无法对自然拼读法形成足够的认识，自然拼读法无法在实际小学英语教学中得到普及，学校应该组织教师进行自然拼读法进行相关的培训。教师通过系统的学习对这种教学方式有更为全面的认识，针对不同的单词、语境、发音等规则，在实际教学中能够有效的掌握，合理利用这种方法来提高学生的学习效率。
除此之外，教师还要加强自我的提升。提高教师对自然拼读法的掌握除了依靠学校的培养，教师要不断替身自我，实现个人专业化的提升。教师要利用课上与其他教师的交流机会、课余自我学校的过程来进行自我提升，保障教学不受影响的提前下，不断提升自我，完成对自然拼读法的掌握。
（3）设置丰富的教学活动
通过设计丰富、多元化的教学活动，调动学生的学习兴趣，让学生对自然拼读法产生强烈的好奇心；设计丰富有趣的教学活动，能够有效的调动学生的注意力，防止小学生在上课的过程中走神，提高学习的效率。
在学习的过程中，教师可以制作单词字母卡片，由教师念单词，学生根据教师的发音将该单词摆出來，并且在摆的同时要求学生也跟着教师一起读，从而加深了学生对单词的记忆，特别是一些容易混淆的单词更是可以通过这种方式来实现。
例如人教版新起点英语二年级下册教材，kite风筝与bike自行车字母组合上就较为相似，利用动手的方式，能够让学生进一步加深印象，杜绝这种情况的发生。
参考文献：
[1] 陈梅霞.“四个注重”提高自然拼读法在小学英语教学中的有效应用[J]实践课堂，2016（30）128-129.
[2] 丁宏.有效培养小学生英语阅读能力的策略[J]英语教师，2016（19）：107-109.
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