小学语文阅读教学有效性对策分析

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　　摘 要：本文首先分析了国外语文阅读教学有效性的研究，然后以我国小学语文阅读材料为例，结合国外有效阅读教学策略进行了細致讨论。
　　关键词：小学语文；语文阅读；阅读教学；有效性
　　一、浅议国外语文阅读教学有效性研究
　　1.心理学层面
　　加里·D·鲍里奇在其第四版《有效教学方法》中从心理学角度深入阐述了有效教学的七个要素，包括创建流畅的课堂、创设温暖的学习氛围、有明确的任务导向、促进学生积极投入学习、提升学生的学习成就感、运用多样的教学方法、以及创建单元知识结构。流畅的教学课堂能保证阅读思路不受干扰，温暖的学习氛围有利于学生放下心理防备全身心投入到学习中，明确的任务导向有利于学生带着目的去阅读而终有所获，促进孩子积极投入学习能激发其主观能动性以达成阅读预期、提升其成就感可以培养阅读兴趣，多样化教学方法可以应对小学生无法长时间注意力集中而降低学习效率状况，单元知识结构则有利于小学生将复杂阅读内容分解以助于吸收消化。由此可见，加里·D·鲍里奇有效教学研究是从心理层面切入，这引发了研究人员的思考。阅读是阅读文字，并将文字转化成思想，最终影响读者的意识形态，如果阅读教学不考虑学生心理特点，则很难达成阅读目标。
　　2.实践性层面
　　肯尼斯·摩尔在有效教学方面编著了《有效的教学策略：从理论到实践》一书，阐述了两个重要观点，即重视心理学在阅读教学中的作用和结合国情来制定阅读教学策略。阅读理论模式大致分为三种，“自下而上”和“自上而下”以及“相互作用”，分别是由高夫、古德曼和鲁磨哈特提出的。三种阅读理论模式都运用了认知心理学知识以及信息加工方法。阅读策略则要根据实际教学环境来制定，国情不同，文化差异较大，所以阅读策略不能同一而论，但是各个国家都有相固定的阅读教学方法，日本在小学阅读教学中采用“课文角度的三读法”，美国则采用“诊断——处方”的教学方法。由此可见，有效阅读实践性层面要重视心理学在教学中的作用，在教学过程中要根据具体情况来采取可行性的教学方法。
　　二、浅析小学语文阅读教学有效性对策
　　1.教学方法符合儿童心理
　　教学方法符合儿童心理要把握两个要点。一是通过创设情景来提升阅读教学效率，二是教学过程中要因势利导不要频繁对孩子的想法进行匡正。
　　例如，在《飞吧，海鸥》阅读教学中，老师可以利用网络资源向学生们展示海鸥飞翔的视频和图片，还可以在阅读过程中播放海浪声和海鸥的叫声。这样就可以通过视频和音频以及影像来带动小孩子的情绪，将其思想延伸到教室之外，将其脑海与大海相连。创设情景教学方法应用于小学语文阅读课堂有利于发掘孩子的多种感官来深入阅读材料，有利于弥补孩子的认知缺失。在海边生长的孩子知道海鸥为何物，可以更好的体会阅读材料中的内容，内陆的孩子则对海鸥缺乏直观认识，不利于孩子理解文中信息。因此，创设情景教学方法符合小学生心理特点，是有效阅读的前提和基本保障。
　　再如，《飞吧，海鸥》的解读中，对小海鸥经历了什么、它为什么会飞回来、友人为什么会说小海鸥属于大海等问题的讨论要具有开放性。当选为阅读素材的文章都具有一定的意义，但是孩子的阅读心里路程更加宝贵。在就阅读材料中的问题进行讨论时，老师可以引导学生向着文章主题去思考，但是老师一定要避免频繁匡正孩子的想法。因此，在教学中老师要鼓励孩子说出自己的想法，养成畅所欲言的好习惯，培养孩子对阅读材料进行思考的能力。为了辅助孩子更好地完成阅读，老师可以对人与自然和谐相处，人面对困难要有斗志等思想进行提前铺垫。
　　总之，有效阅读教学要以学生为主体，考虑小学生的心理特点和认知水平，借助多媒体资源来丰富课堂以激发孩子阅读兴趣，引导学生对阅读内容进行思考。然后，通过大量的阅读练习来让学生形成良好的阅读习惯，进而提升阅读教学的有效性。
　　2.教学设计要具有可行性
　　教学设计具有可行性要把握两个要点。一是引导孩子应用阅读材料中的要素来联系自己的经历，从而有所感悟；二是让孩子参与到阅读教学活动的准备工作中，培养其信息资源收集和整合能力，进而更好的掌握阅读技巧。
　　例如，《小小的船》阅读教学中，老师可以先放一段轻音乐，让孩子们都闭上眼睛，然后老师念出课文，让孩子们放飞想象。然后，老师将课文内容展示在PPT上，“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”接着，展示一幅画，画面是深蓝色的天空和黄色的弯弯的月亮和点点繁星。这时孩子们会发现，画面的内容和自己脑海的内容不一样。这就容易引发孩子对自己的好奇心，老师则趁热打铁，让孩子们自己为这首小诗配一幅画。老师可以更换背景音乐，并且学生科普一些简单的天文学知识。这样就可以将语文阅读与美术以及天文学关联起来，赋予一首小诗更多的意义，让学生在参与阅读过程中引发更多的阅读兴趣和渴望。当孩子在阅读中发现了一个快乐的自己和一个更加热爱阅读的自己，才能够养成阅读联系自己而有所感悟的习惯。
　　再如，《赵州桥》阅读教学中，老师可以布置学生研究性学习任务，让学生就赵州桥的地理位置、建造时间、历史背景、外观形貌、相关的文学艺术作品等收集出来。这种研究性工作看似困难，实际是信息的整合分类。在这个信息整合过程中，孩子的查读能力会得到提升，同时也了解了研究工作的一般套路，有利于孩子语文综合能力的提升。
　　总之，有效阅读要具有可行性，可以将语文教学与其他学科结合起来，引发孩子的好奇心和阅读兴趣，将阅读教学和信息整合分类等语文综合能力结合起来以提升其阅读水平。我国历史文化悠久，语文教学方法在不断优化，从私塾的死记硬背向着培养学生想象力发展，基于我国的语文教学特点，要结合孩子接受教学的特点和教学目标来制定可行性的教学设计。
　　三、结语
　　综上所述，我国小学语文教研工作者要纵向深入语文教学改革进展，横向了解国外语文阅读有效性教学现状，然后结合我国语文教学特点和孩子心理发展来制定相应的教学策略。一带一路战略下，我国与外国的文化交流增加，只有语文教学方法国际化，才能培养出祖国需要的人才，所以语文教师要提升自己的教学研讨能力。
　　参考文献：
　　[1] 张伟. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育. 2017（S1）.
　　[2] 杨家俊.探究新时期小学语文阅读教学的创新策略[J].科学咨询（教育科研）. 2018（04）.
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