改善课堂教学初探

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　　【摘要】根据当前教学的大环境，学生各方面的情况都不同，特别是高等职业学院的学生，这部分的学生的学习习惯不是很好，比较活跃。在这种情况下，我们怎样教学是需要思考，本文主要从以下几个方面来探究，首先将问题摆出来，学生的德育问题很重要，接下来就是老师本身的态度要不断的修正。另外就是根据课堂实际情况来调整教学方法，发挥各个方面的作用来改善当前的课堂教学。
　　【关键词】德育、老师态度、师生关系、“场景教学”课间娱乐”
　　引言
　　现今的职业教育出现了诸多问题，经常听到老师说当前的学生怎样怎样的不听话，这都是事实，类似问题每届都会有，我想应该主要有两方面的问题，一方面家庭教育也是很重要，在学生成长的整个过程中，家庭教育在潜移默化的影响着他们的孩子，现在的孩子大部分是独生子女，已经是养尊处优惯了，生活在一个真空的球里，经不起风吹雨打，一点小小的挫折也许就让他们承受不起，动手能力差（眼高手低）。沟通能力也很欠缺，大部分学生遇到老师，熟人可滔滔不觉，但遇到正式场合经常是胆怯，不能确定表达自己的所思所想。在课堂知识能记住，但不能善用，对与室内设计专业的学生需要内外兼修。表达是一个很重要的课程，表达的恰当与否也是很重要。
　　1内力作用德育问题
　　现在很多单位招聘学生要求是“先做人，后做事”这个也是暗示着说明你这个人的做人、学习、能力很重要的，社会上的东西很多都是新东西，不能用一层不变的同一重方法去解决。
　　只有那些掌握了方法，抓住了要素的人，才能万变不离将事情游刃有余的解决。而现今对于我们的教学方法有很多，学生对不同的教学方法，能不能掌握，感觉现今社会一样很丰富，但是人找不到，想以前父辈那一代的诚信、友善，很多事情呈现的状态是不可靠，很多、很繁杂，也许今年这个老师用这个方法，明天那个老师用另一种方法。
　　“德育”教育可以加强中华民族的一些优良传统加入到教育当中去，比如礼仪、道德的、诚信、友善相互的关系，现在教育过份强调是知识的传播，很多对自己、家庭、社会都失去了一个评判的标准，很容易受到诱惑。通过德育可提高学生素质，同时也可促进学生各方面发展向一个良性的方向发展。只有当他们明白自己在干什麽，会造成怎样的结果时候才会懂得自己的人生是掌握在自己的手上。
　　2外力作用老师态度
　　老师采取严厉的语气。只会加速学生的叛逆、抵触情绪，特别是职业院校的学生，很多学生的学习习惯本来就不好，因为经常被否定，所以干什麽事情都会容易放弃，他已经面对过很多次的失败，已经习以为常了。
　　人的内心最终还是渴望被认可的的，所以老师对孩子的鼓励就可能改变孩子的人生轨迹，但是这也是要讲究技巧，要掌握火候。
　　对于学生的犯的“错误”不要说你“错”了，你“错”了，听起来就有点责备的潜意思，我觉得采用诙谐的语气去比喻他的这个错将产生的效果，问他需不需要这样的结果，比如我们设计这个专业，在他们画吊顶图的时候，在同一平面，他们可能标出两个标高（在实际的操作中很少会出现类似的情况），我就打个比方说“你设计的顶面是不是准备做滑滑梯用啊！那就这个斜度、位置也不对啊！滑滑梯是放在地面上，不是放在顶上啊！难不成我还要爬上去啊！”这时他会不自觉的笑了，其他同学也会笑，这样的结果就是他既知道了自己的错误，其他同学也会引以为戒，他们又会以放松的心情开始制作。还有一个同学在设计平面布置图，把门的尺寸画的很小，我并没有直接说他错了而是说“你这设计明显是歧视我这个胖子啊！我要是想进这个房间很有可能直接被夹到门中间啊！救命啊！”这时他会被逗笑，同时也领会了设计时要考虑人的尺度问题，这样诙谐的预期就是问题也解决了，人也开心。学生也备感亲切，愿意分享自己的问题，整个氛围就是良性循环。
　　3师生关系
　　如果在特定的某个场合去拉近学生和老师的关系显的比较生硬，如要求老师在晚上或周末去和学生聊天，这种方式不是不可取，只是这样不便与操作，这个时间段老师也有自己的私人空间，学会也有自己的安排、众多因素，还不如把这种交流放在课间，比如要让老师做学生喜欢的娱乐活动（唱歌、表演、游戏等）。大家都放下特有的身份，敞开心扉的聊自己的所思所想。学生与老师的角色只有哥哥姐姐和弟弟妹妹或朋友的关系，常此以往以身作责的教会学生要学、要学好，玩要玩好，人生就是这样的。该奋斗的年代就奋斗，该承担的时候就承担。
　　这样的教学方式会更加灵活，丰富多样与现今的学生年龄段的特性有关。
　　经常请一些名师到学校进行讲座，
　　4教学环节
　　4.1“场景教学”
　　将教学内容变成一个场景，就像娱乐节目“喜乐街”一样，让人去演，让人去体会，放松心情，将感情投入到所看，所思，所想中去，我们没有场景这个条件，但我们可以用桌子拼，买一些有颜色的布料，还可以制作几个活动拼板，不用的时候把它收起来。这样学生的能亲身体会其中的意义，比老师平铺直述的会好的多。
　　4.2知识消化问题
　　室内设计专业的学生学习方式怎样摆脱“雾里探花”。现在学生想学的也会遇到很难逾越的鸿沟，因为过不去，（现实、知识的消化、金钱）。这样无疑在磨灭学生的积极性，现在很多知识并不是老师没有讲，而是学生没有消化，我觉的现在的教育应该是怎样引导学生去消化已有的东西，将已有、已知的东西综合运用，而不是一味的灌。
　　4.3学生之间的“传“帮”带“
　　在上手绘课程中，讲到透视这个知识点的时候是比较容易出现两极分化，一部分学生弄懂了（数学基础和立体感好的同学），另一部分同学还是朦朦胧胧，这时不太清楚的同学也不好意思直接问老师，还是喜欢问其他同学，这样他觉得是一种平等的关系，更容易倾诉。面对这种情况我们就要给他们创造“传”“帮”“带”的环境。同时也要鼓励弄懂了知识的这部分同学，他在给别的同学讲授的时候，同时是一种锻炼自己能力的机会，又加深了同學之间的感情，对知识的讲解和接受更加透彻。 　　4.4“课间娱乐”
　　“课间娱乐”活动，也是课程教学过程的一部分，平时教学我们大都没有过多的注意课间休息的作用，下课时间都是学生自由安排活动。其实上课和下课时间是相铺相成的，课间部分活动可以充分调动上课时学生的积极性。比如长时间的处于同一种模式下会让人产生麻木感，尽管上课时老师会有活跃学生的学习氛围。但是与课下学生的那种处于完全放松的状态下是完全不同的，这时我们可以通过一些激励制度，鼓励学生参与娱乐比赛或“反转”比赛（比如看谁唱歌走调最狠，谁就是赢家，使大家在调侃中度过（如卓别林喜剧表演一样）。还可以让大家看看一些综艺娱乐节目，如中国好声音类似适合年轻人为主的奋斗经历，在娱乐中体会到做任何事情都是要付出辛勤的汗水。这样比我们在课堂上直接的讲解一些道理更加受用。
　　4.5释放学生的个性
　　另一方面就是怎样引导学生的兴趣。就像上海的周立波，他说话就是以一种诙谐有趣的语态，让人懂得一些道理，同时心情也不会那麽低落，积极的心态迎接现实的残酷。
　　大学是一个展现个性和多元化的时期。老师不能再采用一本正经的讲。不停的限制学生不要玩手机，不要讲话，像老生常谈一样索然无味，起不到实质的作用，学生常说从小到大，我都是这样被压抑着，到了大学我真的不想再这样了！恩！我懂
　　学校最近举办了一场T恤手绘大赛，有一组上班上调皮的几个学生，他们展现出了，他们的设计个性的T恤，体现了各自的性格特点及出事态度，有些是玩世不恭，有的内敛蓄，有的爱憎分明。
　　他们对自己剖析的还是挺深刻的，说明他们有自己独特的内心感受，只是可能与我门还不是一个频率，触碰不到一起，但不能否人他们也是可造之材，
　　一个好老师应该让学生做自己，帮助她找到自己的方向和风格。
　　现在的学生不能再以我们读书时的那个标准来衡量，他们是互联网时代的学生，他们更加灵活，思维更加敏捷，但是他们也是个新兴事物，怎样教育好我们的当前的学生是值得我们教师深入研究的。现今不是知识的匮乏，很多的知识在网络上可以查找到，但是网络知识爆炸的年代，更容易造成“消化不良”的状况，很多知识都是泛泛而过，这也想知道，那也想知道，到最后什么也沒弄清楚，这也是当前的大环境，所以我们老师要想想怎样去教，教的有效率。
　　参考文献
　　[1]曲世卓：高职课堂教学创新的思考（J）中国成人教育，2008（2）：128——129
　　改善课堂教学初探
　　[2]陈怀勇：高职院校教学质量存在的问题及对策（J），张家口职业技术学院学报，2005，18（4）：46——48
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