用爱心抚慰学生的心灵
来源:用户上传
作者:
摘要：众所周知，班主任工作是学生德育工作中不可缺少的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展，对班上学生的成长起着不可估量的作用。一个班班风和学风的好坏与班主任工作方法的优劣有着直接联系。随着教育改革的不断深入，新型的教育观念改变了传统的师生关系，这种关系使师生间有了广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得自我完善和自我表现。
关键词：班主任；方法；品德；学生
小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手，是学校各项规章制度的直接贯彻执行者，是班集体的教育者、组织者和领导者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好小学班主任工作，对全班学生的德、智、体全面发展起着重要的决定性作用。然而，要做好小学班主任必须讲究工作方法。
一、建立良好的师生关系
班主任与学生建立平等融洽的师生关系，是各项工作顺利开展的基础。首先班主任与学生是人格平等的自然人，教师在平时应平等的对待每一名学生，给予学生足够的信任。信任对学生而言是精神领域高层次的需求的满足，尊重以及自我实现需求的满足。建立和谐融洽的师生关系，学生尊重教师，教师尊重学生，使得师生之间能够敞开心扉无障碍地沟通。班主任所面对的是有思想、有自尊、有感情的孩子，所以在评价时一定要考虑到孩子的自尊心。不能伤害学生的自尊心，在教育时应发自内心的以和蔼的口吻进行劝导，让他们充分的感受到老师的真诚，这样他们才会心悦诚服地接受。当学生犯错时，班主任一定不要一味的进行训斥，或者用尖酸刻薄的语言进行挖苦，这样会严重伤害学生的自尊心，从而对老师失去信任。因此无论学生犯了多大的错，无论班主任心头有多大的气，在进行教育之前一定要先平复情绪，在心里默默的告诉自己，“学生的人格与老师是平等的。”班主任只有做到尊重理解学生，才能进一步的与学生建立良好的师生关系，从而实现无障碍沟通，学生才能够心悦诚服的接受我们的教导。
二、及时了解学生思想，培养好沟通能力
交际能力是现代社会对人才的基本要求，所以班主任要注重培养学生与人沟通交流的能力。在班级管理规划中，班主任应将培养学生交际能力纳入其中，这也是促进师生情感交流的重要前提。在班级管理实践工作中，班主任要经常与学生沟通交流，及时了解学生的思想动态，把握学生的心理状态，便于更好地组织管理活动。例如，班主任可以每周定期抽出时间开展交流讨论、学习文明礼仪等活动，鼓励学生之间经常沟通和交流，促进学生情感的融合，同时要鼓励学生多读一些课外书籍，丰富学生阅读，积累学生的词汇量，让学生有话可说。此外，班主任要加强对学生的心理健康辅导，及时把握学生的心理问题，通过面对面交流、网络交流、信件交流等方式，拓展与学生的交流途径。班主任只有充分了解学生思想动态，才能制定合理有效、具有针对性的班级管理方案，从而全面提升班级管理效率。
三、用开放的教育去激励学生
班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任是学校进行教导工作最直接的参与者，应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。
四、坚持仁爱之心，做学生的知心朋友
小学阶段的学生具有一系列独特的特点，其幼小的心灵需要得到教师特别的照顾与关护。因此进行班级建设与管理的时候，小学班主任应当坚持仁爱之心。在小学阶段，小学生普遍希望通过自己行为与举止引起教师的重视与关注。因此可能会有学生做出一些特立独行的行为，甚至是严重扰乱了班级管理秩序的行为。遇到了这种情况后，班主任不应当一刀切地批评、惩罚学生，而应该坚持仁爱之心，仔细询问学生关于该行为的缘由以及学生对此的解释。当前我国中小学教师在处理类似的情况时，普遍存在这样的做法：缺乏给学生的解释机会。这一做法会导致严重的后果。学生是该行为的当事人，在一定程度上学生可能会为了避免批评与惩罚而隐瞒部分的事实真相，但始终是經手人。教师只有充分听取了学生的解释与说法，才能更好地了解学生在当前的需求，从而及时调整自己的教学方法与教学目标，做到坚持仁爱之心教学，向学生传达爱心。
总之，小学班主任的工作非常重要，它不仅需要教会学生科学文化知识，同时也要培养学生的自理、竞争等相关的知识，帮助学生全面发展。目前我国的教育模式不断改变，为了适应新的教育模式，小学班主任需要及时关注教育动态，将最新的消息传递给学生，提高自己的管理能力，同时又达到了培养学生的目的。
参考文献
[1] 褚朋霞.如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2015（2）.
[2] ?n霞.对小学班主任班级管理中的几点看法[J].考试周刊，2014（22）.
[3] 敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（12）.
[4] 王红燕，王滨.班主任班级管理策略浅探[J].新课程学习（上），2014（6）.
（作者单位：四川省阆中市城东小学校）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14717237.htm
