基于教学资源库的线上线下融合教学模式研究与实践
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 针对教学资源库建设和应用脱离的实际问题，探索将资源库线上教学模式和线下课堂、实训教学等有机结合的方法，以学生能力培养为目标，丰富原有课程资源，按认知规律和能力本位导向重构、优化课程，形成模块化的课程体系，实现资源库建设动态化。根据就业岗位的要求和在职业领域（生涯）可持续发展的要求，优化资源库内容，创新资源库的应用教学模式。
[关 键 词] 教学资源库;线上线下融合教学;新能源汽车技术
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0032-02
一、引言
随着信息化教学手段的广泛应用，越来越多中高职院校开始关注资源库建设，以更好地体现出网络课堂的灵活、开放和效果基于资源库建设程度的特点。资源库建设已经走过多年，国家级优质资源库已经广泛存在，更不用说各个学校建设的校本资源库。通过调查，我们不难发现，教学资源库确实为教学改革尤其是高职院校教学改革提供了新的思路，因此关于“怎么建”的问题，在一定程度上已经较好地得到了解决，但由于资源库在实施上的难度，特别是在实际课堂中应用不够，即“怎么用”的问题在实际中被不断放大，而“怎么用”不仅受“怎么建”的影响，还决定着资源库“怎么建”“怎么评”，因为好的资源库才能真正起到推动教学改革的目的。湖南汽车工程职业学院新能源汽车技术教学资源库仅2017年上学期，课程浏览量达20.8万次（人均39.8次），其中教师授课访问超2万次，学生测验与考试4.05万次，互动交流达2.78万次，良好的应用数据也解决不了其线上与线下教学模式中存在的脱节问题，探索一种融合教学模式，以期解决建设和实际应用相脱节的问题。
二、资源库应用研究现状分析
目前，资源库建设及实践工作的相关研究内容较多，但关于如何做好资源库应用机制，尤其是线上资源库和线下课堂有机结合的方式研究较少。童卫军[1]等提出目前资源库的建设和应用也存在一些问题，尤其是资源库的平台建设还需要进一步加强顶层设计;李燕等[2]提出高职问题导向型专业教学资源库是以培养学生综合运用专业技能解决实际问题能力为目标，通过引入高度仿真的行业企业的靶向性问题，把传统专业教学资源库中的资源重新组织，构建高度仿真的不良问题情境，让学生在问题解决的过程中熟悉专业技能和培养解决实际问题的能力，深度的校企合作是问题导向专业教学资源库建设、运行和维护的根本保障。谢艳梅等[3]研究建立满足物流行业信息化发展需求，满足物流信息技术专业以及其他物流类专业学生、教师以及社会工作者学习需求的物流信息技术专业资源库课程体系。总的看来，研究者对资源库建设重要性以及如何建设好资源库的研究成果显著[4-7]，但关注到应用机制建设较少，尤其是可行性方面的研究更少。
三、资源库融合教学模式分析
教学资源库具备“能学辅教”的功能，提升对教师、学习者群体的吸引力，满足产业快速发展背景下的学校教育、企业培训、群众普及等多样化需求，但如何将资源库应用与实际课堂有机结合是一个值得研究的问题。本文基于新能源汽车技术资源库，研究线上资源库与线下课堂及实训实验课堂融合模式，做出如下构想。
（一）构建以有效课堂为目的的融合机制
建设专业教学资源库其目的是为给广大学习者提供一个课程所需资源集中化的学习平台，因此在搭建及后期优化建设过程中，要以“课堂有效性”为构建原则。加强资源库的研究与实践，构建碎片化、移动化、社区化、游戏化学习的教学模型，实现易教、易学，不断提升教与学的“成效”，完善并实施课程认证、学分互认、积分奖励等机制，促进资源库的广泛应用，切实提高资源库教学的有效性。
（二）为学习者搭建自主学习平台
对高職院校的学生，单纯的理论知识学习可能无法吸引其注意力，尝试利用资源库结合线下实训资源同步建设的模式，为其搭建新的学习平台，建立相应机制鼓励其在资源库线上课程学习完后，结合所学知识在实训室内完成相应线下资源学习，掌握相关技能。既是课堂教学的补充，也是课堂学习之外的真空补充，将学习从课堂延伸到课外，结合学校现有实训实验条件，将二者有机融合，为学生课外实训，甚至自主实训提供有利条件。
（三）构建以学习者为中心的一体化平台
资源库的建设是一个长期的过程，在这个漫长的建设过程中，教师和学生要不断和行业技术人员进行沟通交流，也要不断与相关教学研发机构合作引入各种教学及实训资源，更重要的是建立匹配融合机制，即资源建设要有相应的实训配套资源，这种建设过程不但实现了与一线实体企业、行业的沟通，为学生能力的培养和就业打下良好的基础，也为学生走向就业岗位创造了条件。
（四）创建行业企业深度参与的机制
在资源库的建设过程中，以教学资源平台做支撑，以技术研发单位做后盾，可以及时掌握行业最新技术动态，引入相关教学资源，这些资源不但可以作为最新的教学资源使用，还可以对在职的工人和行业企业员工进行培训，既方便学生的实习和实践，也给工厂提供行业的动态，实现校企合作、联合办学的设想，促进企业的发展，提高学校的办学水平，为学校创新教学模式，实现“学徒制”“师徒制”“工学交替”等教学模式打下基础。此外，资源库建设还可将企业相关资源引入课程体系或者实训资源课程开发中，为企业培训体系提供可行性支撑。 四、资源库融合教学模式应用分析
基于现有新能源技术教学资源库，以产教融合为契机，结合现有资源，将线下课堂的教学模式进行升级优化，切实做好资源库“怎么用”的研究，为“怎么建”和“怎么评”提供可借鉴的参考，推动教学改革，深化专业建设。
（一）借助现有资源，充实新能源技术教学资源库，创新资源库体系
资源库建设及优化过程中，将专业调研报告、人才培养方案、课程建设方案、专业发展规划同步共享，将新技术、新标准、新工艺、新内容、新规范同步更新，引领和带动相关院校新能源汽车专业教学改革，有效缓解新能源汽车教育技术资源不足、不均衡等问题，整体提升新能源汽车职业教育人才培养水平，推动现代职业教育体系构建。
（二）基于实际课堂，发挥教师主动性，调动学生参与，制作优质资源，提高教学资源库的质量
在资源库建设过程中，要充分调动本校骨干教师的作用，发挥他们的创新精神，不断积累新的教学素材、提升教学资源库的质量，尤其是要在实际教学过程中积累实训教学资源，实现“任务驱动教学模式”的真正落地，通过骨干教师带动全体完善并提高教学资源库水平，借助外部技术力量开发应用系统提高校本教学资源库的质量。
（三）积极与行业企业联系，掌握第一手资料，实时更新教学资源库，为师生提供行业发展参考标准，实现校企对接，培养出适合企业需求的实用性人才
在培养过程中，就要不断地深入企业掌握企业最新动态，了解企业需求，以企业需求为导向，实现教学资源引入，及时更新校本教学资源库，调整人才培养方向，充实学校办学实力，从而实现学校办学利益最大化，搭建起校企合作的新途径。
（四）建立有效应用机制，贯穿于线下课堂和实训课堂
资源库的建设目的是更好地使用，作为一种新型的教学手段，要认真研究线上资源和线下资源融合实现的方式方法，然后分析现有教学方法的优劣以提高和促进资源库的建设，为后续建设指明方向，同时大力加强和构建资源型的实训教学环境，构建包括专业人才培养方案、课程标准、教学方案、操作视频、原理动画等线上教学内容，同步实训资源、实训室及实训基地的建設，为融合教学模式实现提供支持。
五、结论
充分分析当代高职学生的学习习惯及其与学习动机的关系，挖掘当代高职学生的学习驱动力，在视频、动画、仿真等资源优化建设基础上，应用VR/AR技术、扫图扫码技术、体感交互技术、多点触控技术等先进的信息化技术，增加了资源活力与吸引力，强化实训资源和实训室建设以期实现线上教学资源线下落地，让线上线下教育场景更加丰富生动，实现平台、软件、资源、工具的无缝集成，促进智慧学习生态的构建。
参考文献：
[1]童卫军，姜涛.高等职业教育专业教学资源库平台建设研究[J].中国高教研究，2016（1）：107-110.
[2]李燕，汪周生.高职院校问题导向型专业教学资源库建设探究[J].安徽职业技术学院学报，2017，16（1）：51-54.
[3]谢艳梅，米志强，杨晓峰.专业教学资源库建设背景下的物流信息技术专业课程体系探索与实践[J].现代职业教育，2017（18）.
[4]张芬香.“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设及其应用[J].职业技术教育，2017，38（8）：63-66.
[5]赵开江.“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设及其应用[J].数码世界，2018（2）：17.
[6]李加定.基于网络教学平台的大学文科物理题库资源建设与应用[J].物理通报，2018，37（2）：19-24.
[7]刘洪文，吕凤华.高职英语教学资源库在英语教学中的应用现状与分析[J].课程教育研究，2018（2）.
[8]杨琳，金瑞华，淮盼盼，等.护理资源案例库在教学与考核中的应用[J].中华护理教育，2018（2）.
◎编辑 陈鲜艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14723344.htm
