基于超星平台线上线下混合式教学的课程改革与实践
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摘要：目前，利用“互联网+”技术进行线上线下混合式教学模式的改革是高职教育教学改革的新视点[1]，而国内很多高校的物流管理专业普遍开设了供应链管理课程，本文以此课程为例，详细阐述了线上线下混合式教学的优势，借助超星平台提高学生自主学习能力，为培养适合社会需求的高素质实用型人才探索新的模式和方法。
关键词：线上线下;混合式;供应链管理;教学改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）22-0177-02
一、相关概念的含义解析
1.混合式教学的相关含义解析。混合式教学，顾名思义，即采用不同方式手段进行教学。具体来说，混合式教学主要指的是将传统教学与互联网在线教学的优势结合起来所形成的一种“线上”+“线下”的教学模式。混合式教学的开展是为了将学生的学习由浅入深地引向深度地学习。
2.采购与供应链管理相关含义解析。采购与供应链管理，作为管理学的一门具体学科管理，它是管理学与具体采购与供应链学科课程的结合，主要指的是以采购产品为基础，通过规范的定点、定价、和定货流程，建立企业产品需求方与供应商之间的业务关系，并逐步优化，最终形成一个优秀的供应商群体，并通过招标的方式来实现企业的采购，从而达到降低采购产品价格、提高采购产品质量以及提高供应商服务质量的目的[2]。
二、超星平台线上线下混合式教学方式的优势
超星平台线上线下混合式教学与传统的教学方式不同，能够在一定程度上提高学生听课的兴趣。超星平台线上线下混合式教学融合了线上以及线下教学的优势，一方面，学生能够利用线上教学做好预习工作，并且为进行线下教学做好准备，同时对线上学习过程中遇到的问题做好笔记，在线下学习时及时向教师请教;另一方面，线下教学能够让师生面对面地进行交流，提高教学的质量和效率。
超星平台线上线下混合式教学方式最大的特点是增加了线上教学环节，同时对网络教学资源的利用也更为高效。线上教学是当前很多学生喜欢的教学方式，因为其不受时间和地域的限制，仅仅需要一个移动终端和互联网就能完成学习任务，这在过去是不可能实现的。所以，线上教学具有新颖性，能够增加学生听课的兴趣。而且超星平台线上教学并不会影响教学质量，其能够给学生以立体的感受，能够为学生布置预习任务，要求学生利用超星平台线上教学功能做好预习工作，然后与传统教学方式混合——线下教学，帮助学生梳理知识框架，提高学生自主学习能动性。
采购与供应链管理是一项涉及面很广的工作体系，这就要求学生能够在最短的时间内掌握足够的知识，如果单单依靠线下学习，那么学生所掌握的知识体系则会受到限制。而如果能够借助于超星平台采用线上线下混合式教学方式，就能够提前为学生布置学习任务，进行课前自主学习，完成在线学习、在线测试以及课前实践练习等学习任务。等线上学习任务完成以后，教师在开展线下教学的过程中才能更顺利和有效。这种衔接有序的教学方式能够帮助学生更有效地掌握知识，同时提高学生的实践能力。采购与供应链管理对于学生的实践能力要求较高，如果学生想高效地完成相关工作，仅仅具备理论知识是远远不够的。而超星平台线上线下混合式教学就能够在提高学生知识储备量的过程中还能让学生有足够的实践操作练习机会，保证学生学习过程中不出现“短板”。
三、超星平台线上线下混合式教学现状
当然，从目前的情况来看，我国很多高校对于线上教学方式应用的不够广泛，很多时候仅仅作为一些选修课程的教学方式。而超星平台线上线下混合式教学方式得不到重视的原因如下。
1.学生对这种教学方式不认可。很多学生“喜欢”线上教学方式，而他们“喜欢”的原因是这种学习方式可以避免教师考勤，而且线上教学方式的考试方式单一，同时很多考试答案在网上很容易就能找到，所以他们不用担心“挂科”，学生的这种心态在一定程度上反映了他们对这种教学方式并不认可的态度。
2.学校安排的统一线上教学课时较少。要想高效地完成线上教学，首先应该保证教学课时，如果线上教学与线下教学不能合理的进行匹配，那么很容易让学生把线上教学当做是一种形式，从而对线上教学内容的学习也不认真，影响学习质量。
3.部分学生和教师对混合教学不够了解。当前，更多的教师和学生仍然习惯于传统的教学方式，对于这种利用超星平台线上线下混合式教学并不习惯，这就不可避免地使得教学工作较难开展。混合式教学能够打破传统教学过程中的陋习，激发学生的学习兴趣。尤其是对采购与供应链管理专业学生来说，要想让理论知识与实践操作有机地结合起来，就必须扩充自己的知识体系，同时加强自己的实践操作。
四、超星平台线上线下混合式教学课程改革与实践策略
超星平台线上线下混合式教学有很多的教学优势，如果运用得当，就必然能够有效地促进教学，让学生掌握更多的知识和实践操作技能。一名优秀的采购与供应链管理人员不仅需要扎实的理论知识功底，同时要具备一定的操作能力。而传统的教学方式主要是以提高学生理论知识学习为主，而忽视了对学生实践操作能力的提高。超星平台线上线下混合式教学课程能够避免学生出现“短板”，做到理论知识与实践操作能力“两手抓”。
1.加强对学生思想的引导。学生是接受超星平台线上线下混合式教学的主体，只有当他们对这种教学方式认可，他们才会将更多的时间和精力投入到学习当中，同时才会听从教师的教学安排，按时完成教师布置的学习任务。这就需要教师加强对学生思想的引导，向他们讲述线上线下混合式教学方式的优势，激发他们对这种新型教学方式的兴趣。在此过程中，也要严格监督学生在线上教学过程中的表现，将他们线上学习情况纳入结业考核当中，迫使他们认真对待线上教学过程，按时完成在线学习、在线检验以及课前实践练习等学习任务。
2.保证线上线下课时相匹配。我们不应该把线上教学作为线下教学的一个补充，而是要把两个教学过程放在一个平等的地位。这就要求学校在安排时，能够保证线上线下课时相匹配，让教师和学生都能合理安排自己的教学或学习任务。超星平台线上线下混合式教学课程改革与实践目标的实现，需要线上与线下教学相统一，保证两个教学过程能够相互促进、相互结合，让学生能够在不同的教学阶段完成不同的学习任务。
3.构建专业化的师资队伍。超星平台线上线下混合式教学与传统的教学方式并不相同，这就对师资队伍的质量提出了新的要求。一方面要求他们具备相关的教学知识，满足教学要求;另一方面，还要求他们能够适应这种混合式教学，而且还能利用这种混合式教学提高自己的教学质量和教学效率。专业化的师资队伍能够保证相应的教学工作顺利开展、高效进行，他们对这种混合式教学较为了解，知道如何安排自己的教学内容，同时还能有效地管理学生，让他们都能积极地参与到线上线下教学当中。
总之，对于采购与供应链管理专业学生来说，单纯地依靠传统教学方式已经远远不能满足教学需要，这就需要我们能够采取有效措施，加强对超星平台线上线下混合式教学课程的改革与实践，让学生在获得理论知识的基础上还能锻炼自己的实践能力。
五、结语
综上所述，随着互联网技术的不断发展，它对人类生活的各个领域都产生了巨大的影响，尤其对于教育这一大领域。超星平台线上线下混合式教学就是互联网时代背景下发展的产物，它对教学质量的提升具有不可小觑的作用。因此，笔者以采购与供应链管理为例来对超星平台线上线下混合式教學的课程改革与实践进行了深入地探析。
参考文献：
[1]李艳艳，周红蕾，丁丽军，卢炜，卓国荣.基于云课堂线上线下混合式教学模式的研究与实践——以高职《宠物外产科病》为例[J].中国教育信息化，2018，（04）：52-55.
[2]周溪召，周思宇.供应链采购管理研究[J].对外经贸，2014，（04）：113-115.
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