小学语文阅读教学有效性分析
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【摘要】在小学语文课程教学过程中，语文阅读教学属于十分重要的一项内容，对学生阅读能力及语文综合能力的提升十分有利，因而合理开展小学语文教学也就有着重要作用及意义。在当前小学语文阅读教学过程中，语文教师应当注重教学有效性，并且需要通过有效措施及方法提升教学有效性，以保证小学语文阅读教学取得更加理想的效果。
【关键词】小学语文 阅读教学 有效性
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0088-02
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
首先，语文教学过程中，没有注重学生阅读兴趣的培养。兴趣是促使学生自主投入到阅读学习中去的关键因素。但在实际教学中，有的教师却忽略了这一重要因素，没有从低年级学生的心理特点出发，按部就班的讲授，导致学生难以取得良好的阅读效果。小学生注意力难以长时间集中，他们充满好奇心，对新鲜事物会表现出浓厚的兴趣，教师可以在教学时有目的地采取一些措施，来提高学生的阅读兴趣与积极性，如可根据实际教学内容创设合理的教学情境。
其次，语文阅读教学内容不合理。语文阅读教学内容属于小学语文阅读教学的基础，因而选择合理阅读教学内容也十分重要。然而，就当前实际教学情况而言，有的老师所选择阅读内容并不合理，部分教师会给学生提供大量课外阅读内容，而忽略了教材本身的内容，然而教材上的每一篇文章都是经过专家层层甄选过的，所以笔者认为，应首先要将教材上的每一篇文章读透，理解透，然后根据所学内容，合理的推荐相关的课外读物。另外，由于小学生的逻辑思维能力较差，所以需要语文老师引导他们进行阅读思考，这样才能提高学生的阅读能力。
再次，语文阅读方法单一、落后。在小学语文阅读课堂教学开展过程中，语文阅读教学方法属于关键因素，对教学效果会产生直接影响。就当前小学语文阅读教学而言，很多教师仍选择传统灌输式教学方法，在阅读训练方面选择题海战术，导致学生感觉疲劳，失去语文阅读学习兴趣，缺乏积极性，最终也会影响教学效果。
二、小学语文阅读教学有效性强化策略
1.创设科学合理教学情境
在小学语文课堂教学过程中，为能够使教学有效性得以提升，十分重要的疑点就是应当创设科学合理教学情境，使学生能够在具体情况中学习阅读内容，也就能够使学生更好地理解阅读内容，对课文内容更好地把握，以保证得到更加理想的教学效果。所以，在实际课堂教学中，教师应当结合学生实际情况创设合理教学情境，比如，在对《小壁虎借尾巴》这一课文进行教学过程中，教师便可以引导学生在课堂上创设小壁虎借尾巴的情境，具体而言就是使不同学生扮演不同角色，在课堂上实现情景再现。在这种教学模式下，不但能够使学生积极参与课堂教学，并且可使其更好理解课文中的内容，壁虎的尾巴具有再生功能更好认知，使课堂教学有效性得以提升。
2.引导学生积极思考阅读内容
在小学语文阅读教学中，不但要引导学生积极阅读，同时也应当引导学生对阅读内容加强理解，在此基础上才能够使学生阅读水平及阅读能力得以真正提升，使阅读得到应有效果，从而使教学有效性得以提升。在实际课堂教学中，教师可引导学生对重点词语及重点句子进行思考与讨论，在将这些重点词语及句子理解的基础上，可使学生更好把握句子文章内涵，更好理解作者思想感情。比如，在对《泊船瓜洲》这首古诗进行阅读理解时，教师可引导学生思考“绿”字的好处，让学生积极讨论，使学生能够更好体会诗中的景象，这对学生更好理解诗中的思想情感十分有利。
3.多媒体教学方式的合理应用
在开展小学语文阅读教学时，为能够取得更好效果，也可对多媒体教学方式进行合理应用，在应用多媒体教学方式的基础上，可将阅读内容向學生更好展示，也就是能够使学生对阅读内容有更好认识及理解，给予学生感官刺激，增强学生感悟，最终使阅读教学有效性提升。比如，在对《黄山奇石》这一课文进行阅读过程中，教师可利用多媒体向学生展示黄山景色，也是能够从视觉上给学生产生刺激，使其能够更好体会课文中的景象，进而使学生能够对课文中作者所表达的对祖国大好河山的热爱之情更好理解，使其能够更好把握课文中思想内涵，从而得到更好教学效果，提升阅读教学有效性。
三、结语
在当前小学语文阅读教学过程中，提升课堂教学有效性已经成为重要任务及要求，也是必然趋势。因此，在当前小学语文阅读教学中，小学语文教师应当积极分析教学中存在的问题，并且应当以有效方法及措施解决问题，以增强课堂教学有效性，使语文阅读教学取得更加理想的效果，增强学生语文能力及水平。
参考文献：
[1]闫冰，张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化，2016（35）：325-326.
[2]毕银桧.提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J]. 中国校外教育，2016，（4）：1.
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