幼儿园体验式美术教学实践研究

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　　摘要：美术教育作为教育教学的重要组成部分，对幼儿的健康发展有很好的启蒙作用。在美术教学中，教师可以有意识地运用体验式指导理论，将美术教学带回正确的艺术道路。体验式教学方法在各种渠道的作用下，通过情境创设引导幼儿体验欣赏、说话、绘画、做事、思考等美术活动，使学习美术的过程成为一种创新的过程。
　　关键词：幼儿园;美术教学;体验式教育
　　体验式教育是一种全新的教育形式，以其独特优势被广泛应用于学校教育中。教师依据德育标准和幼儿生理、心理特征，将幼儿的体验内化形成自己独特的道德意识和思想水平。体验式教育是国家教育科学的重点课题，也是美术教学实践研究中的核心部分。此种教学方式的开展，不仅可以提高幼儿学习美术的热情，同时还可以让他们积淀美术学习的原始兴趣，为幼儿的未来发展奠定良好的美术素养。
　　一、在教学内容开放中引导幼儿体验美
　　在美术教学中，幼儿的自主表现和体验之间是有一定差距的。缩短这个距离需要教师有意识地架起一道“桥梁”，对幼儿的自主性表现提供帮助，教学内容的开放可以为幼儿的经验和个人表达提供一个平台。
　　例如，在教学美术课“亲亲花儿”时，幼儿对美丽的春天充满了美好的憧憬，他们在玩、画中使白己的生活经验得到了有效积累，激发了其探索精神和对大自然热爱的情愫。春天，各种各样的花朵竞相开放。教师可以给幼儿一些鼓励，让他们仔细观察各种场景并拍摄下来，有条件的幼儿可以在家长的帮助下进行拍摄。教学中很重要的一个环节就是对幼儿的观察活动进行引导。在观察过程中，幼儿沉浸在花的海洋中，亲身体验着美丽的花。这时，教师可以鼓励幼儿用吸管、用水笔进行自己的画作，使他们在绘画中充满新鲜感，充分体会用不同的工具进行绘画创作的乐趣，这样幼儿绘画创作的热情会极为高涨。
　　又如，在开展美术活动“买地造房子”时，体验的方法可以是观察式、情境式、游戏式相结合。上课前，教师可以运用观察式体验的示范活动，带领幼儿去马路上观察各种房屋的造型、屋顶的样式;在教师示范方面，教师可以进行一些剪裁、粘贴、画笔涂鸦等，使幼儿发现事物的美，强调的是对幼儿审美的教育启发作用。这种教学形式是体验式的，它承建的是幼儿联系生活和美术的平台。同时，教师可以组织开展游戏活动——“买地”，让幼儿选择纸张，通过剪、贴、画，对幼儿绘画技能进行开发，使幼儿感知美的能力得到提升。这样，就使得整个教学活动的体验在幼儿买房、造房、装修房子中进行。
　　二、在教学情境创设中培育审美技能
　　要进行正确、有序的幼儿美术教育活动，需要教师在课堂教学中创设多种多样的教学情境，营造美术教学氛围，使幼儿在特定的情境下能够得到渐进式的体验。例如，“妈妈的早餐”是幼儿园经常开展的美术活动。教师扮演厨师的角色，戴厨师帽、系围裙，同时教室的电视屏幕中播放妈妈做早餐的视频。幼儿都模仿起来，纷纷戴上厨师帽，系上厨师围裙。教师假设妈妈需要给客人准备早餐，让幼儿扮演父亲、母亲和客人，其他幼儿都是帮助妈妈给客人做早餐的角色。幼儿发挥自己的想象，用橡皮泥制作馄饨、饺子、面条、五香茶叶蛋等，这样的美术体验使幼儿的想象力得到了提升，协同的技能得到了培养。
　　又如，“星空”这一美术教学活动，教师可以将教室的窗帘拉上，在教室中播放舒缓的《小星星》乐曲。这时，教室里星星探照灯亮起，将教室装扮成美丽的星空状，幼儿被如此的美丽景色深深吸引，会不由白主地从心里发出赞叹。接下来，教师可以由直接观看的星空过渡到米罗的抽象名画——《星空》，幼儿被引导自由地表达他们独特的理解和感受，最后进行创作，并通过各种教学环境的创设，让幼儿可以在很多方面进行体验，提高他们的艺术水平和审美技能。
　　三、在生活之美品味中丰富幼儿的情感
　　生活中存在很多美丽的元素。在寻找美术教学的资源时，教师需要按照生活中某些事物的形状和特征的不同之处来进行。幼儿美术教学最大的好处是不局限于教材，可以按照幼儿园所处地区的地理特征、地方资源和气候季节特点进行课程资源的创新活动。例如，在南通“荷花节”这一节日里，教师可以带领幼儿仔细观赏长满绿油油荷塘的荷叶，让他们学习“小荷才露尖尖角”的诗句，进行生活经验的积累与提炼。
　　又如，在枇杷和西瓜成熟的季节，教师可以带领幼儿去观察水果，让幼儿摸一摸、嗅一嗅、吃一吃，再搜集这些果实的根、茎、叶、藤、皮和核，清洁后在下次活动中使用。用西瓜皮引发幼儿的想象力，西瓜皮像什么？幼儿会想象出很多事物，如像小船、像帽子等。幼儿还可以用其他的材料进行一些美术的创作，如用橡皮泥捏各种各样的水果形状等。各种有趣的经历和美好的体验，都有利于幼儿进行想象和创造，彰显生活的美丽。
　　尝试和实践美术教学中体验式教学策略收到较好的效果，极大地提升了幼儿对美术的兴致和表现。体验式的教学策略是形形色色的，但是在教学实践中，我们必须充分研究教学内容和教学形式，不能只拣自己熟悉的形式进行教学，不能只是为了体验而去猎奇，否则可能会得不偿失。
　　总而言之，对于幼儿美术教育而言，体验式教学是一种全新的教学模式，也是美术教育发展的必然方向。其在充分尊重幼儿认知特点的前提下，促进其个性及创造精神的发展，使幼儿逐步形成健全的人格。
　　参考文献：
　　[1]田力力，樊改霞.幼兒园体验式美术教学策略的探究与实践[J].幼儿教育，2017（33）.
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