小组合作学习在高中数学教学中的应用
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【摘 要】课堂小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习是教师在课堂上的一种教学组织形式，也是学生在集体学习中的一种学习方式，是高中数学教学中比较有效的一种教学方法。在高中数学课堂教学中开展合作学习可以有效地激发学生的学习积极性，有利于对课堂教学中产生的疑问展开深入探讨，培养学生的团队意识，提高学生的合作能力，整体提升高中数学课堂的教学效率。本文就此探讨了小组合作学习在高中数学教学中的应用策略。
【关键词】小组合作学习；高中数学；应用；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0131-01
随着教育体制改革的不断进行，人们对教育有着更多的关注，并且对高中數学教学中提出的要求也越来越高。在高中数学教学中，引入小组合作学习这种教学理念是很符合教育体制改革的要求的。所谓的小组合作学习就是指学生之间组成一个小组对数学学习进行合作交流，探讨，自主学习的一种新型的学习方式。这种学习方式，在高中数学教学中对老师及学生都是有利的，一方面能促进教学质量的提高，另一方面能增进学生的学习效率。
一、高中数学小组合作学习的现状
1.按座位分组，缺乏实质的合作。
在当前高中数学课堂中，小组合作学习其实是缺乏实质性的合作的。高中数学课堂上，教师分组合作学习的时候就是把座位近的组成一个小组，也没有各方面的考量，就让学生组成一个小组合作探讨问题，这种盲目的且不合理的分组方式会使学生在座位上以小组的形式前后或者左右合作的方式让学生在分组学习中取不到任何实质性的进步。教师按座位分组，认为座位附近的人会有更好的沟通与交流，但恰恰相反。在高中数学课堂中按座位分组虽然学生表面上讨论的很激烈，但实际上却没有任何实质性的交流。在邻座熟悉的同学面前上，有些同学可能会利用分组讨论的时间聊天，对分组学习的目的置之不理。如果教师在数学课堂中按座位分组，就导致了小组合作学习缺乏了实质性的合作。
2.不善于沟通合作。
在高中数学学习中，学生大多都是自主独立的完成数学任务的。对于小组合作学习对于那种平时独立学习的同学来说有点多此一举。并且，现在的高中生都比较的自我，在数学学习中缺乏团队合作的意识，这就导致了学生在高中数学分组学习中不善于沟通合作学习，使小组之间的学习存在阻碍。小组成员不善于沟通与合作，会使学习任务分配的不合理，缺乏沟通也会导致小组最终展现出的任务整体效果不佳。
3.对小组合作不重视。
小组合作学习一般是以5―7人的形式组成一个小组，在多人共同合作完成一个数学学习任务时，会使小组成员对小组合作没有足够的重视。一些学生会认为，自己不做总会有人去完成，反正也不只是我个人的作业。组员之间各自抱着这种心态合作，对小组合作完全没有足够的重视，会导致在高中数学学习中小组合作之间产生矛盾，大家都是你推我推，将任务集中在一两个人组员上，使得学生在小组合作学习中对高中数学学习更加的没有兴趣。
二、小组合作学习在高中数学教学中的具体运用
1.合理划分。
高中数学教学中如果教师采用小组合作的形式，那么教师就应该对数学小组成员进行合理的划分。小组合作主要是以小组的形式展开的，对于数学任务完成的最终成果并不是只看个人而是一个小组。所以教师在划分小组成员的时候一定要进行合理划分，将小组中的人数根据数学任务确定好，其次根据学生的数学水平进行平衡的划分。一个小组中不能存在着组员数学水平都很突出情况，也不能存在整个小组的数学水平都是很低的情况，要均衡分配，各小组之间强带弱的结合。
2.分工要明确。
在数学小组合作学习的过程中，组员之间要分工明确，才会是小组合作的效率更高。合作学习中分工明确是很重要的一个点，只有确定好明确的分工，才会使组员知道自己所需完成的具体任务，不会存在组员无所事事而在小组中“混”的现象发生，使小组合作对学生的数学学习有着更好的帮助。如在判定两平面平行的知识点上，小组可分工进行学习，将判定的3种方法及定理有关的知识找出来。小组分工在这时明确下来，会使其学习效率更快，节省了很多时间。
3.合作过程中多沟通交流。
小组合作中必不可少的就是沟通交流。在高中数学课堂中，学生之间进行小组合作的学习一定要多沟通与交流，在沟通与交流中学到新的知识或探讨数学疑惑。学生在数学小组合作学习时，如果缺乏沟通交流就会使小组合作没有实际的意义。如在圆的标准方程的小组学习过程中，组员中若有对圆方程中的各项含义没有完全理解，可以通过在组员之间沟通交流，在交流中解决问题。
三、小组合作学习在高中数学教学中的重要意义
1.活跃课堂氛围，增强合作意识。
数学课堂氛围本身就是一门沉闷且无聊的，在高中数学教学中采用小组合作学习的方式能活跃课堂的氛围。高中数学课堂中采用小组合作的方式学习，学生可以在课上对数学问题进行讨论，在数学任务的完成过程中积极的探讨，能打破沉闷的课堂，给课堂带来不一样的新色彩。此外，学生在小组合作学习中，组员之间通过合作对数学任务进一步完成时，能增强学生们的合作意识。
2.突出学生在课堂中的主体地位。
传统的数学课堂中一直都是教师讲台上一直讲解，而学生只能在课堂中一步步的听着教师讲解数学题的解题过程，使学生缺乏了学习的自主性。在高中数学课堂中进行小组合作学习，主要是以学生作为主导，教师对其只是辅助作用，突出了学生在课堂中的主体地位。高中数学课堂采用小组合作学习，不仅能使学生在课上发挥自我，还能促进其课后对数学问题的沟通交流，增强学生的自主学习意识。
3.使师生之间更好的互动交流。
在之前师生之间的互动交流，一般都是以一对多的形式，一个教师与整个班级学生进行互动，会使一些学生没有与教师有真正的互动交流。而小组合作学习在高中数学教学中的运用过程中，学生与学生之间对数学问题自由的探讨遇到不懂的情况下，可以向教师寻求帮助，通过小组的方式，人员不多的情况下，能使教师更好的针对这个小组的成员进行解答，可以更好的与小组的每个成员进行互动，使师生之间能相较之前解决整个班级的疑问更好的交流。
综上所述，高中数学教学中使用小组合作学习的方式时，只要能将小组合作中存在的问题解决及对小组合作教学方式更好的运用，能有效的提高学生的学习效率，对学生的数学学习有着重要的意义。
参考文献
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[2]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）.
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