中职语文教学与学生健康人格的培养
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【摘 要】中职院校的学生是一群比较特殊的群体，他们有固定的专业和明确的就业方向。在中职教学中，常常会忽视对学生健康人格的培养，这样就会导致学生出现各种问题。语文是一门基础而实用的学科，重视中职语文教学，将会对学生人格塑造有很大帮助。因此，在语文教学中要充分融入健康人格教育，使学生具备良好的心态与健全的人格，适应未来的挑战。
【关键词】中职；语文教学；健康人格；培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0122-01
引言
在中职教育中，不仅要重视职业教育，还要加强对学生健康人格的培养，提高学生的综合素质，使其具备良好的适应能力与职业素养。中职语文教学要结合专业特点，对学生开展有针对性的培养，使学生具备完善人格，实现学生全面发展，充分发挥出语文这一学科的实用性。
一、学生健康人格的培养与中职语文教学的关系
加强学生健康人格的培养，实际就是引导学生健康成长，使其能够具备高尚的品格与情操，在未来发展中具备良好的适应能力。中职学生的年龄比较小，正处于青春期，其一言一行均有可能受到各种因素的影响，一旦有不利因素存在，就可能会影响学生健康人格的形成。因此，这一阶段的学生通常十分矛盾，挣扎于依赖家长和想要独立的状态之间。为促进学生形成完善的人格，就要加强中职语文教学。语文具有浓厚的人文气质，这一学科不仅实用，还可以对学生形成健康人格具有很大的促进作用[1]。因此，加强中职语文教学可以实现学生健康人格的培养。
二、中职语文教学对学生健康人格的积极影响
1.培养学生坚定的意志与品格。
具备坚定的意志与品格的学生，通常可以经受得住各种诱惑，不畏惧困难，坚持不懈，直至取得成功。中职学生终究会步入社会，实现就业，因此，要具备良好的适应能力与职业素养。这就就需要引导学生具备坚定的意志与高尚的品格，恰当开展中职语文教学就可以实现。在教育过程中，学生会接触到许多优秀的文学作品，这些作品的内涵将会影响学生，使学生能够感同身受，并得到良好的熏陶[2]。学生不仅会逐渐提高文学素养，还会被优秀作品所影响，不会畏惧困难，具备坚定的意志与高尚的情操。
2.使学生保持理性思维。
在语文教学中，有许多作品的结局耐人寻味，教师可借助这些作品塑造学生的人格。并不是所有的作品都会有圆满的大团圆结局，有许多文学作品能够反映社会现实，揭示残酷的真相，能够充分展示出生活中的细节与人性的复杂程度。教师可以引导学生选择阅读这一类型的文学作品，使学生能够具备理性的思维，关注民生和实际生活，多出应对困难的勇气与信心。许多中职学生缺乏抗挫能力，看待事情往往比较感性，这就需要通过语文教学改变这一局面，提高学生理性看待事情的能力，可以清晰分辨出理想与现实的区别[3]。
3.培养学生具备宽广的胸怀。
在语文教学中，教师可以通过优秀的文学作品对学生形成积极的熏陶，使学生具备更加宽广的胸怀。一些文学作品中不乏宽容的内涵，阅读后可以使人平心静气，使学生具备平和的心灵与宽容的心态。
三、在中职语文教学中培养学生健康人格的途径
1.融入情感教学，提高学生道德品质。
在中职语文教学中，要融入情感教学，加强对学生道德品质的培养，使学生的人格得到有效塑造。恰当融入情感教学，可以提高学生对语文学习的兴趣，还能够使学生养成良好的行为习惯。教师可以选择有教育意义、积极向上的内容，使其可以对学生产生积极的影响。教师要充分把握好内容，结合学生的实际情况与兴趣爱好，开展情感教学，使教育与学生情感产生共鸣，有助于学生具备良好的道德与优秀的品质。在新课改的影响下，中职语文教学内容很丰富，能够为培养学生的健康人格奠定坚实基础，也是实现情感教学的充分条件。教师要充分结合教材课文的线索和内容，引导学生了解作者的写作意图，对课文进行鉴赏，激发学生的情感共鸣。要结合教材课文中的情感因素，对其进一步挖掘，并与学生的专业相结合，使学生了解语文学习的重要性，学会应用知识解决问题[4]。
2.创设恰当情境，开展审美教育。
为了进一步培养学生具备健康的人格，在开展中职语文教学时，教师还要充分应用教材内容，积极进行审美教育，提高学生的审美意识与能力，引导学生追求真善美，学会去伪存真，净化心灵，形成正确的三观。许多文学作品中具备丰富的内涵，表达情感时较为细腻，在开展审美教育时，可结合作品内容创设逼真的情境，使学生能够渗入其中，感同身受。可以对作品进行阅读和朗诵；组织学生分角色扮演作品中的人物，展现作品的情节；开展多媒体教学，全面、多元化展示教學内容，使学生能够对作品的意境与中心思想深刻理解。总之，在进行审美教育时，要重视以情动人，使学生的心灵得到有效触动，实现健康人格的塑造。
3.提高学生自我意识，正确认识自己。
中职学生要具备良好的自我意识，从而对自己有客观的评价，能够意识到自身存在的不足与优势，有针对性改进自我，提升自我，积极发挥自身特长，激发潜能，有助于提高适应能力。具备自我意识的学生不会盲目自信，也不会过分悲观，对自己的人生有完善的规划，能够结合专业课提升自我。反之，自我意识较差的学生，往往在学习中十分迷茫，对人生充满悲观情绪，缺乏学习动力，长此以往，学生将会进入十分不利的境地。在中职语文教学中，要融入自我意识的培养，使学生能够正确了解自己，有明确的规划，使自身得到有效发展。许多中职学生并不是没有独立思考的能力，反之，他们可能缺乏系统、完善的教育，因此在学习中会缺乏方向感。中职语文教师要意识到这一点，使学生具备正确思考的能力。在语文教材中，不乏内容丰富、情感细腻的课文，这些作品不仅渗透着作者深厚的情感，还有严谨的结构，能够给学生带来良好的影响，使学生的人格得到进一步完善。许多作品中的人物非常有代表性，具备完善的人格与高尚的道德，可以引导学生将其视为榜样，从而感受到作品人物的人格魅力。教师要结合这些典型的人物，对学生开展自我意识教育，使学生能够正确评价自己，认识到自信、自强的重要性；能够对自身存在的缺点进行改进，使自身素质得到有效提升。对于学生而言，形成完善人格的前提就是正确认识自己，了解自己，不盲目乐观，不过分悲观，只有这样才能完善自我，实现自我突破。
结束语
总之，为了提高中职语文教学的有效性，使其能够有效促进学生健康人格的形成，就需要从多个角度对学生开展教学，使学生的情感可以产生共鸣，提升学生的审美意识，并使其正确了解自己，从而制定与专业相关的学习计划。在教学中，教师要充分结合语文教学的内容、学生的专业特色和需求，完善学生的职业教育与健康人格培养。
参考文献
[1]王云起.刍议中职语文教学与学生健康人格的培养[J].文学教育（上），2018（11）：150-151.
[2]付海东.中职语文教学与学生健康人格的培养[J].文学教育（下），2018（07）：32-33.
[3]何彩银.浅谈在语文教学中培养学生的健康人格[J].求知导刊，2014（11）：64-65.
[4]郑汉英，庞卫华.在语文教学中培养学生的健康人格[J].新西部（下旬.理论版），2011（11）：185.
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