新课标下小学美术教学探究

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　　摘 要：随着新课程改革的不断推进与深化，传统的小学美术教学模式已经很难适应，现代小学美术教学的发展要求。作为小学美术老师，我们应当与时俱进，立足新课程标准，对传统的小学美术教学进行改革与创新，满足当前教育发展形势对小学美术教学提出的新要求，进一步提升小学美术教学质量，促进美术能力审美能力及综合素养的全面提升。
　　关键词：新课标 小学美术 教学
　　加强小学生美术教学，对学生艺术审美能力的提升、世界观的形成以及学生的全面发展都有着非常重要的意义。随着当前新课程标准的全面实施与深化，对小学美术家学也提出了新的更高的要求。在此背景下，必须要对小学美术教学模式进行积极创新，激发学生的美术学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，使其充分的参与到小学美术教学教学中来，提升小学美术教学效益，培养学生良好的思维能力与想象能力，增进学生的审美意识，促进学生美术素养的全面发展。基于此，加强新课标下小学美术教学意义重大。
　　一、更新教育理念，创设情境，激发学生美术学习兴趣
　　随着新课程标准的不断深化，对小学美术教学也产生了深刻影响，为此，应当将新课标理念深刻贯彻于小学美术教学当中，更新小学美术教学理念，实现教师知识传授者的身份向课堂参与者的身份进行转变，同时改变过去灌输式的教学模式，应当做学生学习的引导者，帮助学生积极探索美术知识。依照小学美术大纲要求以及新课标精神，开展灵活化的教学，创造性完成教学任务。对学生的美术学科评价由裁判者向促进者的方向发展。并且在教学实践中，老师还应当加强自身学习，努力探索，逐步完善和提高自己的教学水平，通过有效的情境创设，激发学生美术学习的兴趣，增进学生的学习热情，同时，对学生美术教学中的重难点，开展点拨与引导，让学生由浅入深进行感知、认识、理解、实践，提升学生的美术学习能力，培养学生良好的美术习惯。同时在情景创设的过程中，还应当对学生的年龄特点以及个性特征进行充分的考虑，使教学情境更加符合小学生学习特点，采用有效的教学方法，增进小学美术教学质量，促进学生的全面发展。[1]
　　二、培养学生的创新意识，提高绘画质量
　　创新意识对学生的发展至关重要，因此，在小学美术教学中必須要注重学生创新意识的培养，注重学生的独特个性，并让学生高的个性得到自由与张扬。为此，在小学美术教学中应当遵循循序渐进的原则，先易后难，让学生尝试每一步成功带来的喜悦，进而培养学生的创新能力，使其步上新的台阶。只有学生尝试到成功带来的喜悦，才会更加激起其深入探讨的学习兴趣，进而获得更大的成功。如我驾神舟游太空教学中，重难点是如何激发学生的想象思维，让学生进行完整构图，并绘画出富有个性的特色画面，培养学生的创新意识。在此过程中，通过多媒体技术对宇宙飞船、宇航员、飞碟等图案进行一一播放，并引导学生进行想象。向学生减速太空的奥秘，介绍一些恶太空知识，引导学生的思维，进行一次太空旅行。学生的兴趣一下被激发出来，当学生思维处于最活跃的状态时，让学生大胆的画出太空的景象，完善自己的作品，使学生的绘画构图更加的完整，内容更加丰富。[2]
　　三、灵活选择教学内容，拓展学生的美术学习空间
　　新的课程标准提出的具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供了相应的教学活动方式的建议。这样在我们实际的教学过程中，应当根据学校的自身条件可以自行选择，使教师的教学和学生的学习都有很大的发挥空间。新课程标准的提出与深化，充分考虑了教师和学生的心理，充分调动了教师和学生的积极性。所以，在实际的教学过程中，最重要的是教师的教学设计与实施，新的课程标准可根据实际情况进行灵活选择，相同的需要也可以用不同的对象来满足。为此，在教学设计过程中，应当根据自己学校的条件和环境，结合学生的领受能力，来进行相应的改变，从而使教师的教学应变能力得到提高。而且，所学习的知识和身边的环境息息相关，通过灵活选择教学内容，拓展学生的美术学习空间，也可以使学生的积极性得到很好的调动，对教学效益的提升很有帮助。
　　四、深入生活实际，调动学生的主动性
　　新的课程标准满足了学生联系生活、美化生活的物质和精神需要，例如：《留住秋天》中让学生用各种不同颜色、不同形状的树叶开展落叶贴画。用自己掌握的色彩、造型、构图等绘画知识和技能，表达对美的感受和追求。学生深入生活事先采集各种不同大小、颜色、形状的树叶，洗净、晾干、压平。上课准备好剪刀、白卡纸、双面胶。教师：除准备和学生一样的东西外同时准备几幅树叶拼贴作品。大自然中美丽的事物有许许多多，要同学们仔细观察，大胆想象——树叶像什么？欣赏树叶组成的画，让学生仔细观察，让自己已经准备好的树叶，想想能拼贴出怎样的景物，并动手拼贴出复杂、有趣的画。把学生的作业挂到教室四周，组织同学观看、评赏。这样的课程设计和生活实际密切相关，使学生不用过于思考就能参加美术的创作，从而提高了学生学习的兴趣。[3]
　　五、开展弹性化教与学，鼓励学生积极参与
　　新的课程标准，没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。换句话说就是既重视结果，更重视过程。现在许多的课程设计是让学生以一种愉快的学习心态来进行学习，“寓教于乐”这个词语得到真正的实施。学生可以根据自己的心理感受来进行创新性的绘画。学生学习有了真正的兴趣，学习和创作的积极性得到提高，教师的教学积极性也相应会有提高，从而在教师的“教”与学生的“学”中双方的积极性都能调动起来，这样的教学效果正是旧的课程标准与新的课程标准相差之处。
　　综上所述，在新课程标准之下，以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，开展趣味性的美术学习，既顺应学生的心理发展需要，又循序渐进地传授基础知识和基本技能，教学内容和活动方式充分考虑开放性、立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的选择空间，极大的促进了小学美术教学质量。所以，在新课标背景下，应当对小学美术原有的教学模式进行改革与创新。只有这样才能真正实现小学美术教学的不断发展，促进小学生整体素质的全面提升。
　　参考文献
　　[1]李艳辉.新课标下小学美术教学探究[J].小学时代，2016，（4）.
　　[2]刘萍.小学美术教学模式创新思考[J].美术教育研究，2015，（6）.
　　[3]陈袁聪.新课标下小学美术教学方法的实践[J].才智，2016，（5）.
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