关于高中物理加速度学习的几点体会
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摘 要：在高中物理学习中，加速度是非常重要的一环。分析了在高中物理学习中加速度学习面临的困境，并思考其解决策略，可以加深学生对高中物理加速度的认识，提高学生的物理学习水平。
关键词：加速度;高中物理;学习体会
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0180-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.164
加速度是高中物理学习中的一个重要板块，学生在学习过程中出现了很多问题，通过教师的悉心教导和其他同学的互相探讨，最终很好地理解掌握了加速度的概念。
一、高中物理加速度学习的困境
我在学习高中物理中加速度的时候，首先脑子中就会出现一个问号，加速度是一个什么物理定义？加速度和匀速、变速之间有哪些区别？在教师讲解的过程中更是增加了物理内容，与加速度有关的匀加速直线运动、匀减速直线运行、变速曲线运动、变速直线运动、重力加速度等等，可以说教师在讲解完之后，我的脑子完全是一片空白，根本分不清加速、减速、变速、匀速之间的物理关系。
在加速度学习的过程中教师为了更好地让学生们理解相关的定义，首先就从最基础重力加速度开始进行讲解，为了让学生们可以从实际生活中将有关的物理理论提炼出来，教师进行了很恰当的生活问题拓展。这样的教学方式同样也很适应我們学生的学习，也就是说当我遇到不理解的物理知识时，就会尝试着从实际生活中提炼有关的物理现象，从而逐渐地理解掌握有关的物理知识，这个也是教师教给我们的一种物理学习方式。
教师会向我们提问：在实际生活当中随处可见的宣传标语，严禁高空抛物，高空抛物伤人，承担法律责任。还有的宣传标语写得更加的明显，一颗鸡蛋从五楼落下会砸伤行人，一颗鸡蛋从二十楼落下会直接导致行人的头骨破裂。这些宣传标语其中都蕴含了一个物理现象，就是说一个物体从高空自由下落的过程中速度会逐渐地增加，并且下落的距离越高，物体在掉落的瞬间速度更大。那么任何物体在下落的过程中速度的逐渐增加，就是本节课需要学习的加速度物理知识。通过教师从生活实际中引导教学，学生们对有关的物理加速度有了基本的理解。
二、加速度实验的学习体会
在教师解释之后，我知道了重力加速度的产生与我们之前学习到的牛顿第一定律有关，也就是万有引力定律造成了物体的重力加速度。那么重力加速度的数值是如何确定出来的呢？
在教学开展的过程中，教师主要采取两种方式进行讲解，一种是最直接的物理公式推理，还有一种教学方式就是实验计算，虽然说实验计算的过程中由于很多客观的因素，导致了计算的数值不是很准确，但是这些情况不会影响到教学的质量和学生的学习理解。在第一种学习方式中可以说教师书写的推理过程整整一个黑板，让学生看着就感觉无处下手，更谈不上理解掌握了。第二种教学方式，虽然说准确性不高，但是可以让学生直观地认识到重力加速度的存在，以及具体数值的计算。
我在学习的过程中也是通过实验开展，才很好地理解掌握了有关加速度的定义应用，在有了一定的了解之后，我就可以独立地推导加速度理论的公式，最后在我的不懈努力下，最终推导出了加速度的理论公式，在推导出的一瞬间，我感到了一种物理学习的幸福感。也正是这样的学习方式，极大地激发了我物理学习的兴趣和积极性。
在开始加速度数值计算实验的过程中需要准备相关的实验器材，实验的原理，就是利用一条比较长的空白纸带连接着一个重物，然后让空白纸带的另一端从打点器的空隙中穿过，这样在重物下坠的过程中会连带着空白纸带一起下落，而由于空白纸带全部穿过了打点器，因此纸带在下落的过程中会整体地穿过打点器，而打点器每隔0.1秒会打下一个点，这样最后纸带上就会留下一串小点。在实验开展的过程中为了让学生更好地理解观察重力加速度的变化，所有的实验过程由学生完成，教师只负责在一旁进行指导。为了保障实验数据的准确性和实验的安全性，在实验开展的过程中需要先启动打点器，再松开重物，这样可以保障获得足够多的数据信息，而重物下坠的过程中为了避免影响到其他实验仪器，可以在重物下坠的位置放置一个橡皮胶垫，从而保障实验的安全。最后的步骤就是将实验的器材进行分类的整理，通过对实验数据的采集计算，从而获得重力加速度的数值，重力加速度的国际标准值为九点八米每二次方秒。
在实验学习之后，学生们对重力加速度有了更多的理解，从而也就对加速度有了一定的认知。接下来就是学生之间的互相讨论，让学生发表一下自己的意见与想法，以及在实际生活中哪些事物涉及了加速度的定义。在学生们的讨论后，一致地认同汽车的百米加速、火箭的腾空上升、飞机的起飞、足球提出的一瞬间等等，这些都涉及了物理加速度的概念。这样学生们在今后学习匀加速和匀减速运动的时候，就会更高效。
在今后的高中物理加速度学习过程中需要不断地进行拓展研究，才可以发现更多物理未知的世界，提高自己的物理核心素养。
参考文献：
[1]伏玺文.对高中物理加速度学习的几点体会[J].中华少年（科学家），2016（15）.
[2]李少波，赵美庆.突破高中物理教学难点加速度的策略浅析[J].教学管理与教育研究，2017（16）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：燕齐飞（2001.10— ），女，汉族，河北元氏人，学生在读，研究方向：高中物理教学。
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