高中历史探究式课堂教学的有效性新探
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摘 要：高中历史课是高中学生直接回顾历史的重要途径。高中历史教师想要达到良好的课堂教学效果，必须满足新课程改革的要求。丰富的教学内容、条理清晰的教学目标，对于高中历史教学来说都是至关重要的。教师就高中历史探究式课堂教学的有效性进行分析。
关键词：高中历史;探究式;课堂教学;有效性
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）11-0054-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.046
新课程改革有效地创建了一个轻松愉悦的课堂氛围，把死气沉沉、机械化的课堂讲解变为生动有趣的自主探究、自主学习，不仅激发了学生对知识的渴望，更带动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。高中历史课程如何顺应新課改，提高课堂教学的有效性，带动学生学习积极性的问题已经迫在眉睫。下面就对探究式课堂在高中历史课程中的应用进行浅要的分析，探讨如何在新课改背景下提高课堂效率。
一、教学目标条理清晰，课堂内容丰富多彩
（一）教学目标，重中之重
历史教师在开展教学任务前，首先要明确教学目标，只有明确教学目标，才能有目的性地备课。教学目标的设计是至关重要的，首先要考虑教学目标的可行性、准确性。学生在历史课堂教学中占主体地位，所以要考虑通过什么样的方式讲解才能够让学生明白知识点。例如，在《祖国统一大业》这节课的教学中，就应该考虑通过什么样的讲解方式才能够把丰富的历史内容和重点知识展现出来，最终达到教学目标。我在课堂教学中分以下几个步骤：首先，告诉学生今天讲解的是与“一国两制”有关的知识，让学生阅读课本，大体了解一下本节课所要学习的内容。其次，大体讲解一些与“一国两制”有关的话题，让学生更深入地了解“一国两制”。然后，讲解“一国两制”的基本理论知识，课堂的最后重温本节课的重点，加深学生对重点知识的记忆。
（二）丰富课堂讲解内容，扩展课外知识
历史教师想提高课堂效率，只是简单地讲解教科书上的历史知识是远远不够的，还要求能够扩展一些课本以外的相关知识，增加学生对相关知识的了解。还以《祖国统一大业》这节课的教学为例，教师可以使用香港、澳门回归的相关文章、视频、图片等，也可以引用一些诗歌，还可以播放如《我的中国心》等相关歌曲，全方位地为学生创造一个良好的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
二、准确推进新课程的导入
新课程导入的有效性将直接影响教学质量。高中历史教师在讲解知识时，可以设计一个有趣的、别出心裁的问题，激发学生探究问题、解决问题的欲望，从而达到课堂教学的最终目标。新课程的导入对教师的教学工作来说是至关重要的，所以，教师一定要认真备课，仔细开展新课导入工作。比如，在《祖国统一大业》一课教学时，我先请学生欣赏歌曲《七子之歌》，歌曲播放完毕后，向学生提问：“《七子之歌》中的‘七子’指的是哪些地方？”学生纷纷回答：“‘七子’指的是香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺这七个地方。”然后我接着问道：“如今哪个地方还没有回归？”学生回答：“台湾。”然后就可以自然而然地讲解一下“台湾问题”：针对台湾目前的情况分析，全国人民都具有解决台湾问题的使命，都肩负着统一国家的重任。在新中国成立之后，党和国家都在为祖国的统一事业不懈奋斗，始终将“和平统一，一国两制”的方针作为解决台湾问题的基础内容。接下来，自然引入本节课的内容——探究“祖国统一大业”。让学生先观看视频，吸引学生的注意力，使学生快速进入情境，激发学生对知识的探究欲望，从而创造一个愉悦的学习氛围，大大提升了课堂教学的效率。
三、正确完整的历史细节内容
丰富多彩、新颖有趣的历史内容更容易吸引学生的注意力，但是，高中课本上的知识内容死气沉沉，只是机械地把历史内容罗列在课本上。这种机械的表现形式，没有办法将精彩的历史事件生动形象、活灵活现地描绘出来。想要达到良好的教学效果，历史教师必须正确完整地为学生讲解历史细节，在达到良好的课堂效果的同时，还活跃了课堂气氛，激发了学生学习知识的欲望，能够熟练地掌握重点知识。同样以《祖国统一大业》为例，我在讲“香港回归中英谈判”的时候，添加了一些人物或者场景的细节描写：1982年的9月，英国首相撒切尔夫人与邓小平会谈，撒切尔夫人人送外号“铁娘子”。想知道为什么人们叫她“铁娘子”吗？因为撒切尔夫人大胆泼辣，并且“手腕”强硬。但是“铁”终究是比不过“钢”，虽是“铁娘子”，但是遇见的是“钢汉”邓小平。在会谈过程中，“铁娘子”败下阵来，结束了与邓小平的会谈，在走出人民大会堂的时候还不小心摔了一跤。通过对历史细节的描写，平淡乏味的历史知识变得活灵活现起来，使学生对知识内容有了更深一层的了解，不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了课堂效率。
四、结语
总体来说，在新教改的理念下要想实现课堂教学的有效性，就必须将知识活学活用，让学生在学习中体会到快乐，在快乐中学习。愉快的学习氛围，可以使学生自主学习，自主探究，从而让高中历史教学发挥出无限潜能。
参考文献：
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[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究，2018（9）.
[3]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，2015.
作者简介：李彦卿（1982.2— ），女，汉族，河北南和人，中小学一级，研究方向：中学历史教学。
[责任编辑 李爱莉]
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