巧用插图，提高识文断字能力
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摘 要：识字写字能力是小学语文课程标准的要求，是小学语文教学的重要构成部分。而小学生识字写字能力的培养，除了依靠文本教学之外，插图也是重要的工具。为此，本文针对如何运用插图教学识字写字这一问题进行了探究，以提高学生识文断字的能力。
关键词：小学语文 识文断字 插图
小学识字写字的总目标是学会汉字拼音、掌握3500个左右的常用汉字以及工整书写汉字。但是，对于小学生而言，这一识字任务过重。为此，教师就必须找到适切的教学方法，以减轻学生的学习负担，增强识文教学的趣味性。而夸美纽斯曾将直观性原则看作教学活动的“金科玉律”。根据直观性原则，插图进入了识字教学的视野。因为插图具有先天的直观优势，所以，教师可以以插图为辅助展开识字的高效教学。以下是我从插图的角度进行地识字教学探究。
一、巧用插图，搭建识字场景
生动、具体的场景搭建，可以引发学生的情感体验，建立学生与知识之间的纽带，增强学生对知识的记忆和理解能力。而对于小学生而言，活泼的场景可以直击学生内心，活跃其大脑思维，促使其注意力快速集中到学习当中。根据这一特点，教师就可以利用插图，实现场景再现，将识字内容形象化、直观化，从而调动学生的学习积极性，提高识文断字能力[1]。
例如：在教学“春夏秋冬”时，为了帮助学生认识、记忆“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”这八个生字，我利用插图搭建了识字场景，以提高学生识字学习的积极性。首先，我为学生构建了一个想象场景。即学校门口的老梧桐经历无数个春夏秋冬，才长成了现在如此高大伟岸的样子。有哪些同学注意到老梧桐在春夏秋冬分别经历了什么？春天里，梧桐感受到了什么？借助生活现象，刺激学生学习兴趣。之后，引导学生观看插图，边看边想。在给学生一些想象时间之后，我引导学生看图说话，即：春天里，老梧桐感受到了细微的春风，……;夏天里，老梧桐看到了红花……;秋天里……;冬天里……学生描述之后，我问学生：有谁能够准确的写出描述的画面？借助这个问题，引导学生将图画和书本相结合，激发了学生生字学习热情。由此可见，巧用插图搭建识字场景，可以激发学生识字兴趣，为学生识字写字能力的提高奠定基础。
二、巧用插图，组织识字游戏
游戏是小学生的主要兴趣爱好。而兴趣是最好的老师。结合这两点，在识字教学中，教师可以将识字任务穿插在游戏当中，寓教于乐，促使学生主动认识生字、掌握生字的书写，进而提高识字教学效率，增强学生识文断字能力。
例如：在教学“小青蛙”时，为了帮助学生认识“清、晴、眼、睛”等生字，我利用插图组织了对号入座的识字游戏。首先，利用多媒体技术放大了教材中的插图并对插图加以加工。我将插图标上了序号;在青草处我标上了序号一，在青蛙的身上我标上了序号二;在舌尖上的害虫处，我标上了序号三;在青蛙的眼睛处，我标上了序号四;等等。其次，播放插图，引导学生朗读插图标序处的汉字，朗读之后，让学生仔细观察并记忆;一段时间之后，我让学生凭借记忆完成连线任务。任务内容是将序号和正确的汉字相连。在连线过程中，学生主动完成了汉字的记忆任务，如甲同学为了准确连接，对着插图反复读了汉字，并仔细观察了汉字的构成，从而识记了汉字，完成了教学任务。可见，巧用插图组织识字游戏，可以促使学生主动走入汉字，理解、记忆汉字，从而提高识字教学的质量，增强自身识文断字的能力。
三、巧用插图，渗透识字方法
“授人以鱼不如授人以渔”。在识字教学中，如果学生掌握了汉字学习方法，就会更轻松地识字、写字。而中国的汉字学习本身就有法可寻，分象形、指事、会意、形声、转注、借假六种造字方法。但是，单纯的造字法学习枯燥、乏味，不适合思维简单的小学生。为了克服这一问题，教师可以将插图和造字法相结合，帮助学生认识和学习汉字，以提高学生识文断字能力。
例如：在教学“口耳目”时，为了帮助学生认识并掌握“手、口、耳、目、足、站、坐”七个生字，习得汉字学习方法。我借助插图引导学生掌握象形字学习法。首先，让学生仔细观察图片，并说一说看到了什么。在描述的过程中，学生对象形字建立了初步的印象;其次，出示象形字，让学生对比图片和象形字，找出相同的地方。在对比的过程中，学生发现象形字就是图片内容，只不过更简单。由此，学生理解了“字”的来源。再次，出示现代字，让学生对比图片、象形字和现代字的特点，从而发现汉字的演变规律。在整个过程中，学生经历了造字的过程，不仅理解了字的意思，而且掌握了字的根源，从而快速识记了七个生字。可见，巧用插图，可以渗透识字方法，提高识文断字能力[1]。
总之，插图是识字教学的有效方式，它可以活化识字教学过程，让识字教学充满乐趣。因而，在教学中，教师要重视这一资源，利用插图直观、形象地进行识字教学，从而提高学生识文断字的能力[2]。
参考文献
[1]闫晓燕.拼音及识字教学中课文插图的有效利用——以部编版语文教材一年级上册为例[J].小學语文，2017
[2]刘小凤.探究方法，轻松识字——浅谈小学低年级趣味识字教学方法[J].课外语文，2015
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