实施自主合作教学模式 构建初中物理高效课堂

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　　摘 要：课堂教学效率一直是教师和家长广泛关注的话题，因为良好的课堂教学效率是保证学生学习效率和学习质量的重要因素，那么作为初中物理教师，我们应该如何提高物理课堂教学效率呢？实施自主合作教学模式就是一种有效的方法，因此，本文笔者围绕实施自主合作教学模式、构建初中物理高效课堂为话题进行了详细的探究。
　　关键词：初中物理 自助合作教学 高效课堂
　　在有效的时间内实现教学效果的良好提升以及教学质量的明显提高即我们所说的高效课堂，高效课堂是新时代背景下我国教育事业谋求进步的必然选择，这也是新课程改革的基本要求之一。作为初中物理教师，我们要学会采用合理的方法提高课堂教学效率，尽最大努力实现初中物理课堂教学的高效益、高效率和高效果，比如，通过自主学习、合作探究的教学模式来提高初中物理课堂教学的效率。
　　一、自主合作教学模式的简单介绍
　　自主合作即“自主学习、合作探究”，这是一种先进的、符合现代化教学标准的教学模式，在这种教学模式下，需要教师和学生均要积极参与，要求学生敢于发言、敢于探究，以创设出学生认知的各种学习情境，有利于提高学生的课堂学习效率。自主学习是指学生依据教师的指导以及自身的学习情况和学习特点制定适合自身的学习目标并努力完成该目标的学习模式，而合作探究是指个体与个体之间一起进行学习的活动，或者是群体之间共同探究的学习模式，也可以是个体与群体之间进行的相互交流和促进的学习模式，这种学习模式能够加强学生与学生之间的感情，同时也能拉进教师与学生之间的关系，有利于提高课堂教学效率。
　　在自主合作教学模式下，学生能够通过交流合作以及探索研究的方式实现知识的拓展，同时，在这个过程中，学生的思维活跃、积极互动，有利于提升课堂教学氛围、提高课堂教学效果，有利于初中物理高效课堂的构建。
　　二、实施自主合作教学模式、构建初中物理高效课堂的对策
　　1.对学生进行合理的分组
　　分组合理、科学与否直接影响着物理课堂教学的效率，如果分组不科学就会导致课堂氛围不理想、学生情绪不高昂，进而导致教学效果不佳，因此，初中物理教师一定注意对学生进行合理的分组。物理教师要以学生的学习情况、男女比例以及学习兴趣等为依据对学生进行科学的分组，以保证每个小组的平均实力相当，以让学生心服口服，只有如此各个小组才会对教师分给他们的小组任务感到公平，他们才会更加积极的参与合作与竞争，才会在自主合作学习模式下积极表现，有利于提高学生的学习效率。
　　2.引导学生自主研读
　　对于一节新的课程，学生总是充满了好奇和疑问，他们总是喜欢以提问的形式提前探知以满足其好奇心，而此时教师不要告诉他们答案，而是要引导学生自主研读并试着寻找答案。物理教师可以为学生指导思路，可以对其研读方法给予建议，以帮助学生尽快找到答案，有利于使学生的自主学习能力得到良好的锻炼。待学生研读结束教师再对学生进行分组并引导其进行合作探究，只有如此，学生的自主学习能力才能真正得到提高，他们的合作与探究的效率才会真正提高，其学习效率亦才能得到真正的提高。比如，在讲授“牛顿第一定律”的有关内容前，物理教师以提问的形式引导学生对教材进行自主研读，比如“牛顿第一定律中有一个‘或’字，大家先仔细研读定律，然后思考这个‘或’字能否用‘和’字来代替？”在这样的问题引导下学生能够更认真的研读定律，且相关的问题使得学生的自主研读更加的有目标，有利于提高学生对新知识的兴趣，待到教师真正讲解新知识时，学生对音质是的理解更加的深入，有利于提高其学习效率。
　　3.拓展学生的自主合作学习的空间
　　自主合作学习是拓展学生的知识视野的有效学习方法，因此初中物理教师要懂得为学生留足自主学习时间，以达到拓展学生的自主合作学习空间的效果。同时，教师要引导学生关注课堂教学内容的重点知识和难点知识，以拓宽学生的合作探究的深度与广度。比如，在“欧姆定律”课程开始讲授之前，物理教师先引导学生自主学习，鼓励学生了解欧姆定律的基本内涵以定律的应用条件等相关知识，然后围绕重难点知识对学生进行提问，“如果电压为0，那么其组织也是0吗，还是保持不变？”学生的兴趣和注意力被教师的问题所吸引，那么接下来的自主合作探究将会更加的投入、更加的有效，之后教师再依据具体情况做出相应的教学安排。
　　三、自主合作教学模式的反思
　　1.自主与合作不可分离
　　自主合作教学模式下，自主与合作是不可分離的，自主是合作的基础和前提，合作是自主的拓展和共进，可见二者联系紧密。自主学习能够巩固学生的学习基础，能够提高学生的学习独立性、培养学生的学习主动性和规范性，有利于提高学生的学习兴趣。而合作学习有利于学生之间相互取长补短，有利于提高学生的交往能力、合作能力和探究能力，同时有利于提高学生的集体观念和团队意识。
　　2.自主合作教学模式下教师要及时的转变角色
　　在自主合作教学模式下，初中物理教师要及时的转变自身的角色，要由以往的课堂主导者及时的转变为课堂学习情境的创设者、学生的学习合作伙伴以及学生学习活动的促进者。只有如此，初中物理课堂的教学氛围才会得到明显的改善，学生才能真正的喜欢上物理课堂、喜欢上物理，也只有如此，初中物理课堂教学的效率才会得到真正的提高。
　　结语
　　自主学习、合作探究是一种先进的、符合现代化教学标准的教学模式，在这种教学模式下，教师和学生积极参与，学生敢于发言、敢于探究，有利于初中物理课堂教学效率的真正提高。因此，作为初中物理教师，我们一定要积极的实施自主合作教学模式 、构建初中物理高效课堂。
　　参考文献
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