初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

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　　摘 要：进入新时期以来，我国进入了教育改革创新时代，在初中各个学科的教学中，不论是教学方法还是教学理念都发生了翻天覆地的变化。音乐是一门用音符沟通世界的经典艺术，尤其是初中阶段的音乐教学，对老师的音乐指导能力要求更高。初中音乐课堂教学师生之间的互动成为了当前义务教育的主要研究课题。
　　关键词：师生互动 教育改革 初中音乐 教学探讨
　　近年来，我国一直在不断探索创新型的教学模式，对于初中音乐的教学，国家教育部门提出了摒弃传统的“灌输式”教学，应用全新的教学方法和教学理念，改变传统的教学模式，使学生在音乐课堂中学习的积极性和注意力能够得到有效提高。师生互动在初中音乐课堂中的开展，通过构建和谐的师生关系，明显提高了学生的课堂注意力和学习兴趣，有效提高了初中音乐教师的教学成效。就目前师生互动教学模式在初中音樂中的开展情况而言，由于很多教师和学生还没有准确的认识到新课程改革的积极作用，造成了师生互动的浅层化和表面化问题。基于此，本文将针对师生互动模式的实施及其存在问题进行了详细的分析和阐述。
　　一、师生互动在初中音乐课堂的应用原则
　　1.教学情境多样化原则。初中的音乐教学具有一定的抽象性，初中音乐教师在进行教学时，可以通过教学手段的利用，为学生构建多样化的教学情景，让学生在抽象的音乐鉴赏中也能够深刻认识和理解到有关的音乐知识。
　　2.双向互动原则。在初中音乐的教学课堂中，除了言语的沟通之外，教师和学生之间最好的沟通桥梁就是音乐，如果没有音乐互动，那么教师和学生之间就不能真正实现互动。
　　3.整合性原则。整合性原则主要指的是教师在进行初中音乐的教学时，不能只当方面的向学生介绍音乐作品的思想和背景等内容，还需要为学生构建一个真实有效的知识结构体系，在这个体系中除了教材中的知识外还有来自于教师给学生的知识拓展，从而让学生更好的掌握对音乐作品的了解和认知。
　　4.主导性原则。由于受到传统教学模式的影响，初中音乐的教学仍然避免不了的忽略了学生的主体地位，教师在课堂上只顾一味的讲解，完全没有意识到学生是否完全掌握了该内容。因此，在初中音乐课堂的师生互动教学中，主导性原则要求的就是以学生的课堂主体地位为基本出发点，教师充分发挥自身的引导作用，从而有效提高学生的认知能力和理解能力。
　　5.统一性原则。对于初中学生而言，每一门学科的开设和学习都是为了他们的全面发展而存在的。在初中音乐课堂师生互动教学的过程中，教师要将音乐作品中的科学性和统一性充分结合，有效促进学生全面、协调发展。
　　二、初中音乐师生互动模式的教学现状
　　1.学生缺乏自控能力
　　就目前师生互动教学模式在初中音乐课堂中的开展情况而言，很多初中学生由于心理年龄的不成熟，缺乏自控能力，很多时候教师在讲课，一些学生就在下面聊天说小话，没有办法集中注意力，在一定程度上影响了师生互动教学模式在初中音乐课堂中的开展。
　　2.师生之间缺乏充分的情感互动
　　情感互动是师生互动教学模式的成功关键，当教师与学生之间进行了充分的情感互动之后，学生就会主动集中自身的注意力，而课堂秩序也在不知不觉中就稳定下来了。音乐是激发人类情感共鸣的重要手段，因此，和其他学科不同的是，初中音乐的教学需要教师和学生之间进行充分的情感交流和沟通。教师在实际教学的过程中，要注意学生情绪的提升，找到学生情感的共鸣点，才能事半功倍的完成师生互动教学，但目前这样的情况还是比较少。
　　三、解决初中音乐师生互动教学模式存在问题的有效途径
　　1.创建师生课堂互动的趣味教学情景
　　上面我们提到了，学生注意力不集中会导致师生互动教学模式很难发挥出原有的教学成效。因此，教师可以通过教学情景的创建，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生自然而言的投入到音乐作品的学习中来，那么课堂秩序的问题也就在不知不觉中得到了解决。教学情景的创建，通过营造一种轻松的、和谐的课堂学习氛围，为学生和教师之间的交流和沟通提供了一个良好的环境。在这个环境中，学生能够感受到音乐学习的轻松和愉悦，教师还应当主动引导学生消除自己在音乐课堂上浮躁、紧张的情绪，通过与学生的交流和沟通，鼓励学生说出自己内心的真实想法，活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中完成对音乐作品的学习。
　　2.改变教师的定向思维模式
　　每一个学科的教师在长期的教学经验中都会形成属于自己的教学风格和教学特点，音乐教师也不外如是。有的教师喜欢就教材上的音乐作品和学生共同进行探究、了解，而有的教师则喜欢用一些时下流行的音乐作品来吸引学生的注意力……但不管是那种教学风格是教学特点，都会让教师形成一种定向思维。在这种定向思维的影响下，教师很难再进行教学模式和教学方法的创新，墨守成规、缺乏创意的音乐课就会逐渐让学生感到乏味和枯燥，教师所进行的师生互动教学也知识形式化和表面化的。因此，教师在教学过程中，一定要转变自己的定向思维，摒弃固有的教学习惯，根据每个班级学生的差异性来制定教学计划，应用科学的教学模式强化与学生的情感交流，真正做到科学教学、因材施教，使自身的创新意识和创新能力能够得到有效提升。
　　3.增强学生情感体验
　　每个学生之间都具有巨大的差异性，他们有自己独立的思想是一个独立存在的个体。因此，同样的音乐作品对每个学生而言都有不同的情感理解和情感体验，教师在实施师生互动教学的过程中，要注意增强每个学生的情感体验，才能强化与，每个学生之间的情感交流。情感体验不仅能够对学生大脑中的知识形象和知识结构起到显著的影响作用，还能够对初中音乐课堂师生互动教学的效率和质量产生巨大的影响。因此，教师在教学活动的开展中，要注意根据学生的反馈和自己所观察学生的不同的情感体验，及时调整教学方向，确保与学生之间的良好音乐体验，有效提高教学成效。
　　结语
　　互动教学的实质就是教师和学生之间进行双向的、和谐的交流和互动，教师不仅要和学生进行持续的互动，还要聆听学生的心声，这样才能真正实现师生互动教学的目标。
　　参考文献
　　[1]邓珊珊.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].音乐时空，2016.
　　[2]王芳.初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨[J].才智，2016.
　　[3]曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015.
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