戏曲与语文阅读教学

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　　摘 要：戏曲艺术进校园、进课堂，是坚守中华文化立场、传承中华文化基因的措施，而且可以创新教学活动形式、激发学生参与活动的主动性和积极性，取得更好的教学效果。
　　关键词：戏曲；阅读教学；作用
　　语文课程作为一门基础性学科，教学目的一方面在于培养学生语言文字的运用能力，为学生学习其他课程和终身发展打下基础；另一方面在于帮助学生养成良好的个性和健全的人格。但在学校“以学生成绩做业绩”的现实中，语文教学往往忽视培养“人”这一主要的目的，追求学生考试成绩似乎成为语文教学的唯一目的。这样的语文教学严重背离了语文课程性质，累了教师，苦了学生，培养出了许多高分低能、人格欠缺的做题机器。随着科技发展，学科之间的融合也在不断加深，学生获取知识的媒体日趋多样化，语文课堂的组织形式、教师教学的方式、学生学习的方式都需要教师不断探索、不断创新，唯有这样才能使语文教学不落伍于时代的潮流。
　　让戏曲艺术走进语文课堂，让阅读教学与戏曲欣赏、戏曲表演结合起来，不失为对语文教学有意义地探索。早在2016年，教育部顺应教育改革的趋势提出“大力推进高雅艺术、传统戏曲进校园”的要求。各地教育行政部门在结合实际情况的前提下，制定出了具体的实施方案。笔者经过两年的探索和尝试，认为戏曲进校园，不论是对于弘扬中华优秀传统文化，还是促进语文阅读教学的改革，都是十分有益的。
　　一、有利于传统文化的继承和弘扬
　　《义务教育语文课程标准》要求“注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化和革命传统”。作为我国独特而富有魅力的传统文化之一的戏曲，博大精深，源远流长，经历了几千年的沉淀，已经成为我们中国人引以为豪的一朵经久不衰的奇葩。我国戏曲有三百六十多个种类，不论是戏曲之母的昆剧，还是国剧之称的京剧；不论是北方剧种，还是南方剧种；不论从审美情趣，还是唱、念、做、打以及舞台布景、音乐伴奏等艺术表现形式等方面，本身就具有浓重的民族特色和传承的价值。我国的戏曲文化的发展植根于人民的日常生活，是劳动人民集体智慧的结晶。许多剧目内容取材于我国历史故事，用最生动的方式，让我们最早认识了历史名人，了解了社会发展和历史变迁，受到了风俗人情、道德价值、思想文化、精神观念等传统文化的熏陶。戏曲惩恶扬善，宣扬“忠、孝、节、义”，注重人性的修养和道德的教化。如豫剧《苏武牧羊》中苏武饥吞毡、渴饮雪，不惧威胁、持节不屈，在极其艰苦的环境中始终坚守自己的信念与民族气节；歌剧《岳飞》它所体现的民族大义和尽忠報国的精神；越剧《诸葛亮》中的诸葛亮，一心辅佐刘氏父子，鞠躬尽瘁、死而后已。正是苏武、岳飞、诸葛亮他们把国家利益摆在个人安危之上，才受到世人的敬仰，他们也成为“忠”的典范。欣赏这些剧目你会感受“忠”的价值。秦腔《赵氏孤儿》《周仁回府》《生死牌》等剧目中的主人公，为他人牺牲自己，这种道德修身的价值取向，传承了儒家思想“义”。所以，戏曲走进语文课堂，与课本内容相互补充，有助于实现传承优秀传统文化的教学目标。
　　二、激发语文阅读教学的课堂活力
　　教师分析学生听的阅读教学模式，忽视了教学过程中学生的学生存在，容易让课堂气氛变得沉闷而失去活力。《义务教育语文课程标准》指出“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者”。所以，教师应不断创新教学活动形式，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂活动中来。戏曲走进语文课堂，我引导学生将《孙权劝学》《石壕吏》《我的叔叔于勒》等趣味性强、人物特征明显且容易表演的课文，根据学生的实际水平，先改编成简单的戏曲，分小组进行排练，然后在课堂进行表演。不论是改写还是配音的选择、道具、人物的表情、语言、动作等，都需要根据故事情节进行合理的设计与想象。例，在话剧《石壕吏》中吏“破门”老夫“逾墙走”的身段，演员要模拟推、攀、跨、跳、跑等肢体动作，使观众觉得演员确实在气哼哼的捶门、真有一堵墙横在舞台上，演员的这些动作不禁要表现出人物当时的心情，还要虚拟出“空间”的存在和“时间”的变化，总之，表演要有以虚为实、虚实相生的效果，才能将观众带入戏中。如何才能取得这样的效果，需要学生自己动脑、小组合作、集思广益。这种课堂活动形式激发了学生的兴趣，更重要的是让学生做了课堂活动的主角，自然充满了活力。
　　三、有助于提高学生的语文素养
　　语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、品德修养、审美情趣、学习习惯等有机整合。戏曲走进语文课堂，增进了学生对戏曲艺术的了解和体验，引领学生树立正确的审美观念、陶冶了高尚的道德情操、培育了深厚的民族情感。例如，从戏曲人物的语言动作、脸谱图案中辨别其忠奸善恶，培养学生正确的爱憎情感；演员身上穿着的服装，花纹、图案同样色彩缤纷，美丽动人，体现了戏曲艺术的审美追求，在带给学生视觉享受的同时，无疑会影响学生的审美取向；戏曲表演中的“唱”和“白”，是戏曲表演的基本功，更是艺术性的语言，受其熏陶和感染，会提高学生的语言表达能力。
　　总之，戏曲走进语文课堂，就是要借助这种最具民族文化特色的艺术载体，达到提高学生语文素养、传承优秀文化、培养学生高尚人格的目的。
　　参考文献：
　　[1]冯伟.让戏曲扮靓语文课堂[J].语文教学研究，2007（32）.
　　[2]汪应耀.戏曲走进语文课堂的创新实践[J].湖北教育，2018（4）.
　　注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度“戏曲艺术在语文阅读教学中的实践研究”课题研究成果，编号GS[2018]GHB1434。
　　编辑 段丽君
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