初中英语教学激发学生学习兴趣浅见

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　　【摘 要】兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生学习进步的心理驱动。“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的教学成效。
　　【关键词】初中英语;学习兴趣;教学方法
　　【中图分类号】G632       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0080-01
　　下面笔者就多年在初中英语教学活动过程中关于激发学生学习兴趣谈谈自已的浅见。
　　一、全方位地了解学生，采取有的放矢的教学方法
　　在教学过程中，教师起着主导作用，学生是受教育者，他的学习主动性和学习质量都有赖于教师的教导。教师的教只有通过调动学生的学习主动性，才能取得较好的实际效果，所以从学生实际出发，根据学生的认识规律充分发挥主导作用，组织他们生动活泼地主动地进行学习，是教师应当掌握的教学艺术。长期的教学经验告诉我，凡每教一个新教学班，第一周往往就常与学生闲谈，了解他们对教师什么样的教学方法易于接受，对教师的教学有哪样的评论，认为哪些方法可取，哪些效果不佳，这样我在课堂教学中就能按照他们的建议和要求，尽量使课堂气氛活跃，讲解清楚而有条理，并且每隔一段时间就让学生谈谈对我的教学反映和要求，以逐步改进。这样，学生对英语学习不再感到困难和乏味，渐渐地还产生了兴趣。众知，教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，初中年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫去学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不听这位老师的上课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感受到教师的批评是真挚的爱，是由衷的爱护和帮助，这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融治，兴趣盎然地进行学习。
　　二、多角度设计教学氛围，创造轻松愉快的学习环境
　　课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要酒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切态度要和蔼，举止要大方，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体，大力采用先进的电子白板网络教育平台数字教学，令教学集直观、生动与一体，图文并茂，有声有色的语言总是和情景连在一起的，有了合适的情景，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、常态化推进激趣法，创设充满情趣的创新课堂
　　众所周知，学生感兴趣的东西，学起来也就轻松、无负担。那么，怎样才能激发初中学生的英语学习兴趣呢？可以用各种有趣口诀帮助记忆，提高学生学英语的热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.教师只要常归纳，多积累，勤总结，有趣口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。创设情境，Group task等手段激励学生说英语，体会成就感。实践证明，学生乐于在情境中学习和交流……。Group task是我使用最多的一种教学形式，因为它符合当代中学生好表现的心理，而且能给每个学生练习的机会。同时，Group task鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在做Group task时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的学习动机和参与意思，他们能积极、认真地投入到活动中，使内在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行Group task时，我穿梭于他们之间，回答学生的提问，不时给学生以鼓励和帮助，促使Group task得以顺利进行。主要以表演对话;编写类似的对话或讨论问题为主。为了及时、准确地得到反馈信息，在Group task的基础上，我还邀请一些小组上讲台来表演，并给予恰当的评价，学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感，成就感便油然而生。
　　四、有效穿插竞赛教学，积极调动英语学习的兴趣
　　初中学生具有较强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识会更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛;课文复述比赛;自编短剧表演赛;课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和现意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题。同时积极理解和运用知识，鼓励发挥，鼓励创造，這就进一步调动了全体学生的英语学习兴趣。
　　总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养学习英语的能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，从而有效地提高学生的基本英语素养。
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