立足课堂 兴趣导航 提升素养

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　　【摘要】本文以新课程标准为参照，立足语文课堂教学，就如何激发学生语文学习的兴趣，从课堂教学环节的各个部分，就自己在初中语文教学中的思路和做法做些探讨。
　　【关键词】新课程标准；兴趣；素养
　　随着教育改革的深入，语文学科越来越被重视，学生语文素养的提升成为语文学科的重要任务。尤其是中考，更是将语文提到了150分，真是到了“得语文者得中、高考”的时代了。但在实际教学中，由于语文学科属于慢工，下了功夫并不能短时间内见效，所以学生对语文学习的兴趣并不高，在语文上下的功夫更是不能和数学、英语相提并论。语文，反而成了弱势学科。在这种形势下，语文教师必须要从培养学生的兴趣入手，把握语文课堂的主阵地，从而使学生爱上语文，提升语文素养和语文成绩。那么如何激发学生学习语文的兴趣，使学生爱上语文呢？我做了以下尝试：
　　一、课前三分钟——营造氛围
　　重视并利用好课前三分钟，营造富于“语文味”的课堂氛围，从上课伊始就牢牢抓住学生的心。结合现在的“大阅读、大语文”的要求，这个三分钟我大多时候是让学生背诵课外古诗文。学生可以根据诗文的内容、感情，创意诵读，比如背诵《木兰诗》，学生一边用手轻拍桌子打出节奏，一边背诵，特别投入，也特别享受。再比如背诵《劝学》，他们会套入儿歌《小星星》的旋律，将诗歌唱出来，特别优美，也特别有创意。这样的开头，既培养了学生学习语文的兴趣，又加深了理解记忆，丰富了学生的积累。坚持下来，最少的一学期也可以背诵30首课外古诗，可谓是一举多得。
　　二、导入新课——不拘形式
　　我在导入新课时，总会下一番工夫，不拘形式，可以说是因文而定：
　　（1）好玩的小游戏。以好玩的小游戏作导语，极能唤起学生的注意。例如教读郭沫若先生的《天上的街市》（用游戏法导入：教师示范，用手边拍桌子打节奏，边说：“看到了桌子，我想到了凳子。”指定一排學生开始以“看到了……我想到了……的句式接龙。当学生进行不下去时，教师示意停止，并告诉学生”这种由眼前一事物而想到和它相关的另一事物的写法就是联想。今天就让我们一起学习一篇用联想手法写成的诗歌《天上的街市》）我想，这样的方式学生会很乐意去学习的。
　　（2）巧设的悬念。古人云“学起于思，思起于疑”，求知欲往往是从疑问引起的。因此，针对课文内容，我们可以尽力设置疑点，提出问题，制造悬念。如教学《时间的脚印》时，我就设置了这样的导语——同学们，时间也有脚吗？那么，时间怎么会有脚印呢？今天就让我们一同走进陶世龙的《时间的脚印》去寻找答案。这样的导语简单易行，言简意赅，却能很好的激发学生的学习兴趣。
　　（3）有内涵的佳句。比如学习《愚公移山》时，一上课，我说：“有一个人，用他的实际行动证明了一句话：只要你全力以赴，上帝也会为你让路。”并把这句话板书在黑板上。这样有内涵的句子既贴合课文内容，又容易使学生受到课文的感染，产生情感的共鸣，激发学习的兴趣。
　　三、教学过程——多管齐下
　　课堂是教学的主阵地。只有把握住课堂教学环节，才能提高学习效率，提升语文素养。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。在教学中，我通常通过以下几种方式来调控课堂，时时把学生吸引在课堂教学内容中：
　　（1）多读少讲。《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”因此应该重视语文朗读的熏陶感染作用。所以，营造书声琅琅的课堂，其实也是语文课堂向本真的回归。比如在学习《安塞腰鼓》时，我就完全用各种形式的读代替了讲。先是教师范读，然后指导朗读方法，接着让学生用自己喜欢的方式在小组内读，最后班内朗读比赛。学生在读中品，在读中悟，在读中培养了兴趣，陶冶了情操。在学习《变色龙》时，指导学生分角色朗读，在读中加深了理解，体会到了课文的写法。总之，多读少讲，是语文教学之本，也是学生对语文课保持兴趣的重要方法。
　　（2）以情动人。在课堂教学中，我利用文本资源，感染学生，拨动学生的心弦，让学生在充满语文味的课堂中受到熏陶，得到提高。比如，学习《傅雷家书》，学生为父爱而感动，同时也羡慕傅聪有这样一位既能教自己做人，又能在事业上给自己以指点的伟大的父亲。谈到这里，我会对学生说：“同学们，傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。我们的农民父亲，他给不了我们这么多。他们的爱是不是就逊色了呢？当然不是，我们的农民父亲，他给了我们他力所能及的最好的生活，最好的爱，这爱，同样是伟大的。下面，让我们在歌曲《感恩的心》中，去品味父爱。”学生们泪光莹莹，课后，便能写出高水平的作文《给父亲的一封信》。
　　（3）联系现实。有些文章，距离现在时间较长，学生在理解起来有难度，也不太感兴趣。这时，我会联系实际，让学生体会文章作者的写作意图。比如学习《故乡》结尾，我会对学生说：“文中我渴望过上一种新的生活，这种生活不要像我的辛苦辗转，不要像闰土的辛苦麻木，也不要像杨二嫂的辛苦恣睢，它应是一种什么样的生活？”学生很容易答出：安定、幸福、文明等。我再追问：“这种生活现在实现了吗？”引导学生从求学、医疗、农补等方面切实去体会当前各项政策的优惠。对于个别只看到社会阴暗面的同学，我会接着说；“是的，我们的祖国现在还不完美，但是瑕不掩瑜。正因为他的不完美，我们才更要立志努力，让我们的祖国变得越来越好，让我们的生活变得越来越好，这恰恰是我们努力的动力。同学们，加油吧！”通过这样联系现实的谈话，学生更全面的认识了社会，感受到社会的进步和美好，更加热爱祖国，热爱生活。也会更加热爱学习。
　　四、布置作业——实践为主
　　在作业的布置上，我尽量根据所学内容，给学生布置实践性作业。比如在学习新闻这个单元时，我会让学生留心观察，写校园新闻；在学习演讲词时，我会让学生准备演讲，进行演讲比赛……这样的作业，既锻炼了学生能力，提升了学生素养，又让学生兴趣盎然。
　　通过以上努力，我的课堂变得更加丰富多彩，即使在现在的复习时段，学生们也对语文课充满了浓厚的兴趣，成绩一直名列前茅。学生在听、说、读、写、思辨等方面的素养也得到了极大提升。种种努力所结的硕果，也让我越来越热爱我所从事的工作——语文教学。
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