初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用
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【摘要】近年来，伴随我国教育体系的不断优化和完善，初中教学纷纷引进了全新的教学手段和方法，以此提高学生综合能力，推动其健康发展。本文将主要围绕微视频在课堂教学中的重要性展开分析，并探究其在初中信息技术课堂教学中的有效运用。旨在为广大教师提供参考，提高教学效率和质量。
【关键词】初中信息技术 课堂教学 微视频
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0244-01
引言
初中信息技术教学有着较大难度，学生在掌握所学信息技术的同时，还要顺利的完成各种训练任务。由于年龄特点所致，初中生比较贪玩，因此在课堂教学中必须要集中其注意力，若依然使用传统的填鸭式教学手段，难以取得理想教学效果。微视频的应用，能有效调动学生学习积极性，让其保持较高的学习热情。
一、微视频在课堂教学中的重要性
（一）有利于调动学习主动性
通过多媒体新兴模式特征，能有效吸引学生注意力，调动其学习积极性。微视频具有动画特点，所以具有多媒体的属性，能把图像、文字和声音结合在一起，不但能让学生产生前所未有的感官刺激，而且能让知识一目了然的呈现在学生眼前。这样一来，能充分调动学生学习主动性，有利于其自主研究学习能力的培养。
（二）微视频的实用性
鉴于视频内存含量通常是在20-40M范围内，和传统视频教程相比要小一些。所以，还可把其放进其他移动设施或智能手机中，此种实用性的优势特点为学生随时随地展开学习提供了有利条件。过去教学中的文字性资料的携带并没有涉及大量信息，所以微视频正好填补了这一不足。其不但具备知识传递的文字性信息，并且还具有教师传授知识时的音频档案信息，有利于学生对知识的进一步理解和掌握[1]。
二、初中信息技术课堂教学中微视频的有效运用
（一）完善导入方案
针对初中信息技术课堂教学自身来讲，微视频虽在理论方面有着较大贡献，但在现实运用中，依然存在诸多干扰与挑战要素，只遵循基础的流程来完成，必然无法获得理想教学效果。所以，对于其导入方案而言，一定要进行科学化的优化处置。
比如：在带领学生创作PPT的过程中，要通过微视频让其先对PPT在未来工作、生活与商业活动中的作用有一定的了解。还可全方位说明PPT在课堂传教与知识摄取方面的必要性。在此基础上，能有效激发学生学习积极性和主动性，让其体会到学习信息技术一定要拥有较高的专业水平，理论学习与动手实践要同步进行。针对微视频的导入来讲，可在正式上课前几分钟进行，采用反复播放的方式来展开，连续性的刺激学生脑海记忆，让其潜移默化的接受微视频的指引。
（二）关于碎片化教学方案
在使用微视频时，教师要加强对教学方案的碎片化处置。所谓碎片化方案，具体是指教师结合教材具体内容，分解并碎化处理微视频中的讲解内容，而且要把微视频使用的时间段予以合理分配。在方案执行环节，重点针对讲解内容展开化难为易、化整为零，让知识更加精细，把其变成微视频教学资源，贯穿在各个教学环节之中。不难发现，碎片化处置教学方案以后，能对微视频讲解内容展开全方位剖析，特别是挑选与使用，一定要和此节课的信息技术内容相吻合，不可表现出突出的独立性。
（三）关于辅助方案
在实际教学过程中，虽然微视频好像很容易操作，但在使用前必须要加强准备工作，若只依靠临陣磨枪，或者盲目的凭借教师的主观意愿来操作，必然无法获得良好的教学效果，而且非常易于引发师生冲突，对将来教育工作的顺利落实造成不良影响。所以，广大教师必须要针对微视频的操作与应用，全面优化辅助方案，推动学生掌握更多的知识和技能。辅助方案描述的是和教学课程有关的学习内容，教师必须要合理使用之前的课堂教学手段和方法[2]。
（四）关于自主学习方案
通过以上几种教学方法的实践，微视频能充分发挥出其自身优势和作用，在未来的教育工作中，要全面贯彻落实自主学习方案。在信息技术课堂教学开始前，要求学生先完成相应的学习任务，让其利用各种手段创造自主学习方案，或是制定出一个适合自己的自学方式，在课堂上展开讨论和分享，让教师与其他学生发表建议与想法。此种方案的优势在于，能提高微视频在学生心目中的位置，为接下来教学活动的打下良好基础。
结论
综上所述，在初中信息技术课堂教学中合理使用微视频，不但能调动学生学习兴趣，还能有效提高教学效率和质量。相关教师要充分结合实际情况，从完善导入方案、碎片化教学方案、辅助方案等方面入手，促进学生综合发展。
参考文献：
[1]姜春晓.微视频在高中信息技术教学中的应用探讨[J].学周刊，2018（17）：140-141.
[2]段振强.微视频在初中信息技术教学中的运用[J].课程教育研究，2018（35）：141-142.
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