走出多媒体技术在小学数学教学中的运用误区

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　　摘 要：本文认真分析了多媒体技术在小学数学教学中存在的误区，提出了充分利用多媒体技术优势辅助教学的策略，希望能对老师们正确运用多媒体教学有所帮助。
　　关键词：多媒体技术 数学教学 走出误区
　　近年来，多媒体技术凭借直观、生动的画面，以及快速处理信息量和提供丰富感性材料，增强小学数学课堂的活力，收到了良好的教学效果，这点毋庸置疑。但是也有一些教师过分依赖多媒体，忽视了学生的主体地位，严重地影响了小学数学与多媒体信息信息技术整合的质量。鉴于此，笔者认为，应正确认识多媒体技术在小学数学教学中的作用，明确多媒体在实际应运中的误区，使我们的教学策略在多媒体技术的辅助下得以有效的实施，让学生获得高质量的教學效果。
　　一、多媒体技术在小学数学课堂教学运用中存在的误区
　　1.过多的运用课件，弱化了教师教学基本功
　　一些教师在小学数学课教学中过多的使用多媒体技术，导致教师在课堂教学中不停地播放课件，一张张精美的图片、课件让学生看得眼花缭乱，但是教师却忽视了学生的理解和接受能力，也不能系统地培养学生的逻辑思维能力。这使得学生的思维脱离了数学教学本身，也不利于数学教学。此外，由于教师过多地注重了课件的制作，导致教师在教学中不能将教学过程能够很好地演示和板书出来，极大程度地弱化了教师的思考能力和教学基本功。因此，在小数数学课堂教学中，要合理的、有节制的使用多媒体技术，必须把握好多媒体技术应用的“度”，明确多媒体技术在教学中的辅助性地位，通过合理、适度地运用，有效提高小学数学教学效果。
　　2.教师过多關注课件的播放，忽略了师生的沟通与交流
　　在老师单纯运用课件进行课堂教学的时候，老师就相当于一个解说员，学生就相当于看电影，老师的注意力过多的关注课件的播放，学生的注意力也始终在屏幕上，师生之间的交流少了，课堂失去了本该有的活力。这失去的可是教学的灵魂、教学的精髓。有一位老师在教学百分数、分数、小数的互化时，老师不断的播放课件，并没有让学生将互化的方法进行朗读记忆，学生只是在老师的讲解下看了一遍，就换到下一张幻灯片上进行练习，有许多学生都没有记住互化的方法，怎能完成老师安排的练习呢，这样的教学效果会大打折扣。
　　3.过多注重课件的制作效果，使得教学虚浮、花哨、不扎实
　　课堂教学是活生生的教师教与学生学的有机结合，所有的课件都不能完全涵盖教学的本质。有的老师在制作课件时，过多关注课件的观赏性，这样在授课时学生的注意力集中在课件的欣赏上，无法集中精力与老师进行互动交流学习。从而使教学效果大打折扣，我们的教学应该追求平实，在平实的教学中通过老师的教学艺术来引导学生进行学习。
　　二、充分发挥多媒体技术在小数数学教学中的优势
　　1.吸引学生注意力、激发学生学习兴趣
　　在课堂教学中，我们可以通过多媒体的声、光、视觉等迅速地吸引学生的注意力，让原本活泼的学生们尽快的安静下来，进入课堂学习氛围，同时还可以通过创设问题情境激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考。例如：在认识《圆》的教学中，笔者首先通过多媒体技术向学生们展示了汽车、自行车、摩托车、三轮车等图片，并让同学们辨识这些车子的那些部位是圆形的。通过图片的展示，学生们很快就专注的看着每一张图片，并积极的思考和回到老师提出的问题，并准确地辨识了每一张图片中圆形的部位。这时候，老师及时的告诉大家，今天要学习的内容是《圆的认识》。这样，学生通过直观的图片认识，对“圆”有了一个初步的印象，为教师在接下来的教学中打下了良好的基础。因此，通过运用多媒体技术，将复杂的、抽象的概念具体化，把复杂的问题简单化，一方面可以引起学生的注意力，另一方面也可以激发学生的好奇心，从而让他们对数学课堂充满期待、保持良好的学习激情和积极性。
　　2.模拟生活实景，培育学生的道德品质
　　《小学数学学科德育指导纲要》明确指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学。随着计算机技术的迅速发展，数学的应用范围得到了空前的拓宽。数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学在提高人的抽象能力、推理能力、想象力和创造力等方面具有独特的功能。数学是人类文化的重要组成部分。因此，在小学数学课堂教学中，除了教会学生认识数、量关系和空间形式外，还应注重学生德育的培养。例如在进行《认识人民币》教学时，笔者利用多媒体课件为学生创设了商店购物的场景，购物之前，要求学生先认识人民币才允许参加本次的购物活动，极大调动了学生的学习兴趣。在模拟购物活动中，教师多几个问句，学生就能根据已有的生活经验把元、角、分的关系从感性认识上升到理性的认识了，也极大地调动了学生的热情，让学生成为学习的主体，教学效果显著。此外，通过此次教学，让学生们认识到人民币是我们国家的法定货币，也是要通过努力工作才能换回的报酬。这样既可以培养学生的爱国者主义情怀，也告诉学生们只有通过劳动才能获得相应的报酬。
　　3.丰富了教学手段和方法
　　在传统的教学中，教师主要依靠粉笔和黑板来进行教育，教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而多媒体技术引入小学数学课堂教学后，学生们能够积极参与到课堂教学中，在教学过程中很好地发挥了学生的主动性、积极性，从而使学生们获得了有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
　　虽然，多媒体技术极大地丰富了小学数学课堂教学，但是在实际的课堂教学中也存在一些有待解决的问题。
　　总之，多媒体技术是现代化教育手段，已经广泛普及到城乡课堂。但教师在具体的教学活动中，要保持清醒的头脑，不能韩信用兵，多多益善。充分利用多媒体技术的优势辅助教学，却不能代替教学，滥用成灾，而要超出误区，科学合理地运用多媒体技术，为学生构建一个良好的学习环境，使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，高效地学习知识。
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