5—6岁幼儿歌唱教学活动的尝试与实践

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在幼儿教学中，音乐教育具有重要意义。唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。本文基于自己对5-6岁幼儿的教育教学实践，总结并运用多种教学方法，引导幼儿参与音乐活动，激发音乐兴趣，提供幼儿发展音乐潜能的机会，培养他们对音乐的兴趣和爱好，并对幼儿的歌唱教学进行了尝试与实践。
　　关键词：歌唱教学 尝试与实践
　　歌唱教学活动是建立在音乐艺术基础上在幼儿参与的实践活动中进行。 “具有初步的艺术表现与创造能力”是3—6岁儿童表现与创造的目标，“能用基本准确的节奏和音调唱歌。”是对5-6岁的要求，因此，对幼儿的音乐教育以唱歌教学为主。传统的歌唱教学方法是老师通过填鸭式的教学方式，幼儿在教师不厌其烦的重复中记住歌词，对音乐的乐律及节奏均由老师来控制，教师以幼儿能将一首歌完整的表演出来作为完成教学任务的目标。[1]这种教学方式忽视了幼儿对音乐的感知，也限制了幼儿创造性的表现。因此，幼儿教师需要开拓教育思路，创造各种教学方法，在教学过程中吸引幼儿参与歌唱活动，使幼儿在活动中感受音乐的快乐，并在活动中充分发挥幼儿的主观能动性，调动幼儿参与歌唱活动的积极性，在活动中展示幼儿的童真，培养幼儿对歌唱的兴趣和爱好，以下具体阐述幼儿园歌唱教学的实践：
　　一、通过教学场景的设置，吸引幼儿的兴趣
　　在进行唱歌教学时，通过游戏、舞蹈、故事、美术等活动模式，直观地把歌曲与旋律融入活动中，以吸引幼儿的兴趣。幼儿受朗读能力、理解能力及对空间场景的想象能力的限制，是不能直接对歌词进行认知的，采用传统的填鸭式教学，孩子会因为无法理解而对音乐失去兴趣。因此，在幼儿教学中，应将歌词游戏、舞蹈、故事、美术等形象、生动、有趣的活动作为教授孩子歌词的导语，吸引幼儿的兴趣和天真的探索心里，从而紧跟教师轻松完成歌唱学习与教育。[2]
　　二、运用多种形式的教学方法培养幼儿的歌曲节奏
　　幼儿年龄小，活泼好动，兴趣易转移，情绪不稳定，如果仅让幼儿随着教师一遍遍的反复学唱，会引起幼儿的反感，对学唱歌曲失去兴趣。歌曲是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的，要进行高质量的唱歌教学，就必须从节奏入手对幼儿进行唱歌教学，具体如下：
　　1.运用肢体动作练习歌曲节奏
　　在教学过程中，先出示一张节奏型图谱，让幼儿用身体动作把对节奏的理解做出来，引导幼儿用跺脚、拍腿、拍肩等方式代替拍手，练习几次后再鼓励幼儿用其他的动作，培养幼儿的创造能力。[3]
　　例如，在“斗牛士进行曲”的教学活动中，引导幼儿用点头、拍手或者拍肩的方式来拍出节奏型，但是在节奏感强，旋律激昂的乐段当中，引导幼儿用跺脚或者拍腿的方式来拍出节奏型，这样，能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
　　2.运用儿歌练习节奏
　　儿歌节奏明快，朗诵起来朗朗上口，富有韵律，很接近歌曲。每次在新授歌曲中出现新的节奏时，引导幼儿用说歌词的形式念出来，掌握歌曲的节奏。教师有目的的运用儿歌练习节奏，既提高了幼儿的学习兴趣，又有助于发展音乐的节奏感。
　　3.运用歌词练习歌曲节奏
　　歌曲中的歌词实际上也是一首非常好听的儿歌。幼儿掌握歌曲节奏以后，教师出示歌词引导幼儿将歌词填人节奏中，幼儿会满足于自己的劳动成果，体验成功的快乐。
　　例如，在“春天来了”的歌唱教学活动中，引导幼儿朗诵歌词“春天 来∣ 春天 来∣花儿朵朵∣开 —∣红花 开∣白花 开∣蜜蜂蝴蝶| 都飞| 来 —‖”，然后通过动作或舞蹈加强音乐的节奏练习，促进幼儿在朗诵的过程中对节奏的敏感性，增强幼儿的节奏感。
　　三、启发引导幼儿掌握演唱技巧
　　幼儿在演唱歌曲时幼缺乏演唱技巧，一高兴就会用力喊叫，完全不在音域里，所以要指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化，高兴时用欢快活泼的声音演唱；抒情时要用连贯、柔和的声音演唱；悲伤的心情时则要用缓慢、低沉的声音演唱。
　　例如：教幼儿演唱《月亮婆婆喜欢我》这首歌曲时，第一遍请孩子们认真听，听完了告诉老师小朋友们都听到了些什么？根据孩子们的回答一一补出图谱，在图谱补充完整后让孩子们看着图谱听着钢琴伴奏轻声哼唱，在此基础上和孩子们玩大小声的游戏，老师大声唱孩子们小声唱，孩子们大声唱老师小声唱，每一遍的练习都有要求，而且要求由简到难层层递进，从而让孩子们完整的演唱这首歌曲。
　　四、注重培养幼儿表现歌曲情感
　　为帮助幼儿理解歌曲的意境，教师必须具备充满感情、富有感染力的示范演唱能力。教师用以情传情，把幼儿带进歌曲的意境中，用生动的语言描绘歌曲所表达的情感，用具有感染力的动作、表情及创设情境等让幼儿直接感受歌曲的美。[4]例如，教歌曲《好朋友》时创设两个好朋友互相帮助的情景；歌曲《摇篮曲》创设夜晚“妈妈”哄“宝宝”睡觉的情景。
　　五、运用已有知识经验鼓励幼儿大胆创编
　　如何更好地启发幼儿的主动思维，引导幼儿积极的参与到活动当中，让每一个孩子都有发展的机会？这就需要教师调动孩子的已有知识经验，对歌词进行简单的创编，能孩子更多的主动权、积极探索和勇于创造的机会，培养幼儿学习的兴趣和信心，最大限度的发挥孩子的创造能力。在教学过程中不仅要运用直观形象的教具為幼儿提供创编条件外，还应激发幼儿用想象、记忆等方式进行创编。教师将幼儿分成几个小组，每组幼儿自己商量创编新的歌曲内容，并启发幼儿边创编边演唱，最后，每组幼儿上台表演，大声地唱出自己创编的作品，这样不仅激发了幼儿的表现欲望，还提高了幼儿创作的积极主动性。
　　在幼儿园艺术领域歌唱教学活动中，要充分调动幼儿学习的积极主动性，将艺术领域与其他领域相结合，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受音乐的节奏、力度和音色等，获得音乐的相关知识，激发幼儿喜欢歌唱教学活动，从而提高幼儿的审美情趣。总之，在歌唱教学活动中，教师运用各种教学手段，创设情景，做到寓教于乐，寓教于情.就能取得良好的教育教学效果。
　　参考文献
　　[1]3-6岁儿童学习与发展指南[M].教育部制定.
　　[2]许卓娅.歌唱活动[M].南京师范大学出版社，2008.
　　[3]姚琛.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].湖南师范大学，2014.
　　[4]宁爱华.幼儿歌唱教学活动中教师自主支持行为的研究[D].湖南师范大学，2014.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14791182.htm