新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率

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　　摘 要：根据新课改对小学语文的要求，很多学校开始着手改变原有的教学策略，但是由于教师、学生还有学习条件等诸多问题，导致语文课堂的教学效率难以提升。利用怎样的教学方法和模式才能实现高效率、高质量的课堂，这是学校和教师目前需要思考的问题。
　　关键词：小学语文 课堂效率 方法对策
　　本文基于人教版小学语文教材，立足于新课标，分析当前阻碍语文课堂教学效率提升的因素，并有针对性的提出实现高效课堂的对策建议，希望能推动我国小学语文教育事业更进一步。
　　一、引言
　　小学语文作为学校培养学生文学素养的重要学科，其在学生综合素质养成中的重要作用是不容小觑的。提升语文课堂效率，不仅能在有限的时间扩大课堂的知识容量，更有利于激发学生的学习兴趣。但是，提升课堂效率不能停留在口头上，而是需要学校和教师行动起来，实施课堂创新和变革，找到能够提升课堂效率的正确途径。
　　二、小学语文课堂教学存在的不足
　　1.教师备课不够充分
　　教师是知识的传授者，只有教师能熟练掌握课本的知识，才能将其准确无误地传达给学生。但是，当前很多教师缺少基本的责任感，在备课时只是应付工作，照搬照抄他人的教案，导致教学内容缺乏针对性，不符合本班学生的实际需求，降低了课堂效率。
　　2.教学设备需要升级
　　科技的进步可以为课堂教学提供服务，但是一些便捷、高效的教学器材的价格较贵，而学校由于缺乏相应的资金，不仅连已有设备的日常维护都难以进行，更负担不起新设备的费用。另外，即使一些学校有能力购进先进的设备，但是由于教师素质较低，不能合理运用设备，依旧沿用原有的教学方式，导致很多便利的资源被搁置和浪费，课堂效率也只能止步不前。
　　3.缺乏和谐的师生关系
　　师生关系也是影响课堂效率的重要因素，只有受到学生爱戴的教师，才能在讲课时吸引学生注意力，激发学生的求知欲。[1]目前，很多教师只懂如何讲课，但是却不懂如何维持融洽的师生关系。因此，即使教师的讲课水平再高，也难以引起学生听课和学习的欲望，课堂氛围会变得沉闷，老师和学生几乎不存在互动，使教学的效果大打折扣。
　　三、小学语文课堂教学效率提升路径
　　1.督促学生提前进行适当性预习。
　　提高小学语文课堂效率的核心在于找到将教师、知识与学生紧密连接的通道，但是当前存在的问题主要是过分重视教师和知识之间的链接，而忽视了知识与学生之间的交流。换句话说，传统的教育观念认为课堂效率取决教师的讲课水平，而与学生的接受能力关联不大。其实，只要改变这种错误的观念，加强学生与知识之间的联系，就能大幅提高课堂效率。因此，教师必须重视课前预习，比如在学习《火烧云》这节课之前，可以为学生安排预习作业，主要是让学生通读全文、标注生词、概括每一段的大意。通过预习，学生可以做到事先对课文形成自己的理解，避免教师一上课就进入课程内容导致学生无法投入的情况。同时，学生也能在预习中发现问题，当老师讲到自己不理解的词、句或者段落时集中注意力认真听讲。另外，为了保证学生切实完成预习任务，教师可以进行检查，比如叫学生站起来朗读，通过朗读的通顺程度判断学生是否认真预习。一旦学生形成了良好的课前预习习惯，不仅能轻松地掌握语文知识，对于其他学科的学习也是极为有益的。
　　2.增加多媒体使用频率，增强学生的学习体验
　　如今，多媒体教学设备可以称得上是课堂教学的标准配置，但是实际的运用效果却并不理想。很多教师觉得利用多媒体设备教学需要制作课件，在网上搜索各种资源，占用了自己的休息时间，所以上课时，多媒体教学设备只是一个摆设，老师仍然顽固地坚守着写板书的教学方式。[2]多媒体教学是顺应时代潮流而产生的新型教学设备，虽然它的使用方式比较复杂，但是它所营造的课堂环境能够在无形之中促进学生对知识的理解和记忆，使课堂教学事半功倍。另外，小学生大多活泼好动，喜欢新鲜的事物，而传统教学方式的吸引力在逐渐降低，继续使用这种枯燥的教学方法，会使学生觉得学习知识索然无味。而多媒体教学的优势就在于它的功能的多样性和使用的灵活性，它不仅可以呈现黑板上所写的文字，还能在设备上加入图片甚至动画，让乏味的知识以一种学生们都喜爱的方式呈现出来，真正实现了寓教于乐。比如在讲解《月球之谜》这篇课文时，教师可以事先搜索关于月亮的科普小视频或者是天文望远镜中月球的图片，在课程开始前为学生播放，将学生的目光集中到多媒体设备上，再自然地将课文的内容引入，不知不觉地将学生带入课堂学习中，有利于消除学生的排斥心理，提高课堂效率。
　　3.实施多元化评价模式，激发学生进步欲望
　　小学阶段是学生培养学习兴趣和树立自信心的重要时期，因此，教师需要思考激励学生学习的有效方式。不论是家长还是教师，应试教育的思想都牢牢扎根在他们的教育理念中，他们崇尚“唯分数论”，将孩子分数的高低作为评价教育好坏的标准。但是，作为素质教育背景下的教师和家长，要树立全面发展的观念，在力图培养出成绩优秀的学生的基础上，重视学生思想、道德、个性、三观的塑造，同时还要保证学生以健康的心态和身体投入到学习中。世界上没有两片一模一样的叶子，同样，也不会出现完全没有差异的学生。[3]比如，某个学生可能在背诵古诗上存在困难，但是其文笔却非常好，教师应该在背诵古诗上多对其进行指导，教给他一些高效记忆的方法，同时要将他的优秀作品贴在班级的展示板上。通过这种方式，可以帮助学生正确认识自己，找到自己的闪光点。另外，在每学期的期末测评时，应该将语文成绩拆分成两部分，一部分是卷面成绩，另一部分是课堂表现，包括听讲情况、作業完成情况、小组合作情况等等。建议可以将期末成绩的占比设置为70%，平时表现的占比设置为30%。这种评价方式较为客观、全面，也能够间接告诉学生学习的结果只是一部分，过程同样重要，这样有利于改善平时散漫的上课氛围，营造你争我赶的学习环境，课堂效率自然也会有所提升。
　　四、结束语
　　综上所述，语文是在我国源远流长的传统文化中所诞生的学科，对于学生的学习甚至是整个人生都有有深远的意义。小学阶段是培养学生语文素养的起步时期，也是黄金时期。广大语文教师要明确自身肩负的使命，利用好课堂的每一秒，将自己所学，毫无保留地传授给学生。
　　参考文献
　　[1]邵君.浅议提高小学语文教学效率的途径[J].学周刊，2014（11）：65-65.
　　[2]黄静.提高小学语文课堂效率之我见[J].知识文库，2016（14）.
　　[3]尹嫔.提高小学语文教学效率的策略分析[J].考试周刊，2015（A2）：54-54.
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