技工学校《计算机应用基础》课程教学策略研究

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　　摘 要：鉴于技术学校的特点和社会对技术学校学生学术水平的要求，从分析技术学校学生的情况和特点开始，指出了当前技校计算机应用基础教学中存在的问题，指出了技校计算机应用基础课程的教学现状。论述了计算机应用课程教学内容和教学方法的改革与改进。
　　关键词：计算机应用基础教学 技工学校 教学方法
　　引言
　　计算机作为现代高科技的产物，在人们的生活和工作中得到了广泛的应用。这对人们的生产和生活非常方便。计算机与应用基础教育相结合，已成为现代社会发展的需要和必然趋势。然而，由于教材内容较旧，随着时代的发展没有变化，造成单一的教学方法和教学质量差。《计算机应用基础》课程与其他公共课程有很大的不同。不仅是书本能学好，而且更能培养学生实际操作能力，即动手能力。以培养适合社会发展的人才的新时代。[1]
　　一、我国技校计算机基础教学的现状
　　随着我国教育体制改革的不断深入，机械教育已成为一种以培训行业需求为基础的教育。这种教育方向决定了技校在选拔学生方面的放松，也决定了学生普遍学习基础差、学业倦怠、自我束缚力弱、心理脆弱，直接影响学生以后的学习和发展。他们的大部分电脑应用程序都很低。许多学生不明白系统学习计算机课程的重要性。当他们接触到系统计算机课程时，他们有很强的抵抗力，缺乏兴趣。然而，我们应该看到，大多数学生也有积极的一面：他们选择技术学校作为新的起点，重新开始，学习技能，成为一个有才华的职业。这就要求技校教师摒弃新旧观念，改变教学观念，对学生的生理心理特点采取灵活、不同的教学方法。[2]
　　二、技校计算机基础教学中存在的问题
　　1.教材内容落后，无法适应形势的发展
　　计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业。我国计算机教材的更新速度普遍太慢，导致许多新技术和新计算机知识无法及时出现在教材中。旧的教学内容使培养出来的学生落后于时代发展，不反映教育的先进性，不适应社会对人才的需求。
　　2.单一的教学手段
　　现代教学方法不能有效运用，老师和学生之间没有互动。有些学校没有足够的计算机和多媒体设备。因此，教师只能在课堂上使用传统的教学方法，而不能生动地教授操作过程。不仅没有达到形象教学的效果，而且学生容易养成不积极思考、缺乏创新能力和主动学习能力的坏习惯。为了管理教室，一些教师成功地完成了教学任务。课堂采用课件示范教学。虽然课堂信息增加了，形象更直观，但师生之间缺乏互动，学生自学与合作学习的主动性仍未充分调动起来。
　　3.不善于使用新教的方法，教学生硬，缺乏创造力
　　许多教师缺乏对当前学生个人和群体状况的深入研究。他们没有精心设计和准备课堂教学。他们仍然遵循传统的教学方法。学生在教学过程中容易出现疲劳过度，导致疲劳不断出现。计算机基础是一门具有很强实用性的课程。在一些学校，由于客观因素，实际教学时间较少，有些甚至连一周两课都上不了。由于学生练习时间少，能力不强，教学效果达不到。有些教师在学生实践中缺乏评价方法和标准，导致学生在实践完成后得不到成就感和心理满足。随着时间的推移，学生们会变得更加放松，对学习失去兴趣。
　　三、技校电脑基础教学课程教学策略
　　改进课堂教学方法是提高教学质量的重要环节。目前，仍有大量的职业技术学校由于教学条件差，硬件设施跟不上，电脑室严重不足，教师只能在课堂上给学生理论，这给教学工作带来了很大的困难。在这种情况下，老师必须运用自己的才能，采取不同的教学方法。计算机纯粹的理论知识是无聊的。此时，教师可以用隐喻和故事的方法教学，贴近生活，贴近现实，将书本中的抽象理论转化为具体事物。
　　1.贯彻”精讲多练，实训指导”的教学策略。
　　“讲得仔细”是指在教学上，并不是无所不包的课程。主要是为了澄清课程的重点。它教会学生学习方法。更具体的内容让学生可以自学，不知道如何咨询老师。“多练习”是让学生更多的操作机器。其目的是对学生进行操作技能的培训，使学生多动手和动脑，以提高操作的准确性、熟练程度和灵活性。在学生工作过程中，教师要不断发现学生学习中的问题，及时给予学生个人指导。老师应该前后一致地解释常见的问题。透过不断的练习，让学生产生不会学习的错觉，并以简化的内容来培养学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习动力，促进学生有目的的学习。[3]
　　2.体验成功，让学生主动参与
　　在计算机操作的早期，应该允许学生练习一些最基本和最简单的操作，让学生体验到成功的喜悦，也让学生熟悉一些计算机操作的基本方法和基本技能。为以后的实践培训打下良好的基础。对于一些较全面、较广泛、较困难的综合实践训练问题，教师应先给予学生一定的指导或提示，以免部分学生放弃学习和操作。培养学生综合运用计算机实验和专业课程知识的能力，培养学生理论与实践相结合、分析问题、解决问题的能力，为今后相关工作奠定良好基础。
　　3.同步示范教学法。
　　同步示范教学法是从教师的示范操作中进行教师操作和学生学习的步骤和方法。这种教学方法是计算机教学中一种重要而有效的教学方法，其教学效果十分明显。移动文件时，操作步骤是：（1）选择文件；（2）编辑移动；（3）编辑粘贴。教师可以使用计算机投影仪或網络教学系统逐步演示。老师解释一个步骤，操作一个步骤，学生跟着操作一个步骤，老师很容易解释，学生听明白。这种教学方法可以直观地使学生从教师的示范操作方法中学习，完成学习任务。
　　结语
　　总之，计算机应用基础课程具有灵活性、实用性和综合性设计的特点。中学生应具备丰富的计算机基础知识，提高操作技能，拓宽知识面和视野。要把专业知识与计算机教学结合起来，在计算机教学中采取适当的教学方法，养成良好的学习习惯，建立知识平台，利用计算机工具为专业课程的学习打下坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]孙传远.如何构建有效的课堂教学[J].教育科学论坛，2015（6）.
　　[2]张洪泉.浅析直观教学法和抽象教学法的应用[J].文教资料，2014（20）.
　　[3]何善亮.有效教学批判[D].南京师范大学，2015.
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