浅谈初中古诗文教学中渗透传统文化教育的途径和方法

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　　摘 要：古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的民族精神，在初中古诗文教学中渗透传统文化教育，提高学生的传统文化自信，同时还能够有效的提高初中语文教学的质量，以培养出更多有用的人才，本文将通过分析古诗文教学中渗透传统文化教育的意义来讨论如何塑造学生的精神世界。
　　关键词：经典古诗文 初中教学 传统文化 方法
　　传统文化有一种独特的育人作用，对于学生灵魂的塑造有重要的意义。初中时期的学生，不管在思想观念还是价值观念方面都需要正确引导，塑造学生的美好灵魂。古诗文承载着古人的智慧结晶，是初中学生进行传统文化教育的最佳选择，在古诗文教学中渗透传统文化教育，让学生感受人与自然、人与社会、人与自我之间的情感，从而帮助学生形成完整的人格，促进学生未来更好的发展。
　　一、初中古诗文教学中渗透传统文化教育的有效策略
　　1.丰富学生活动
　　对学生进行传统文化教育的过程中，要采用课内知识与课堂活动的结合方式提高学生的学习兴趣，比如“中华诗朗诵”、“戏曲表演”等，让学生亲身感受中华传统文化的魅力。
　　2.优化课堂教学
　　古诗文课堂教学是学生获取传统文化的重要途径，合理优化课堂教学能够提高古诗文教学效果，激发学生对于传统文化的学习兴趣。好的课堂需要引发学生的共鸣，可以通过创设情境的方式，提高教学效果[1]。比如语言描绘情境、多媒体再现情境、表演模仿情境等，在教学中运用情境教学，并与古诗文的内容相结合，适当的使用多媒体，为学生呈现出别样的视觉感受，调动学生的参与性，让学生可以在古诗文中深刻感受传统文化的独特之处。课堂教学不可能只采用一种教学方式，根据课程教学内容合理选择教学方式，学习古诗文要重点培养学生的诵读，以读促悟才是根本。
　　3.加强教学管理
　　真正好的教育来自于教师不断的自我完善，教师需要在教学的过程中不断提升自身对于传统文化的认识与理解，达到润物无声的境界，在学生的心中留下传统文化的印记。在现今的社会发展下，很多学生都是以自我为中心，缺乏责任感，这与文化教育的缺失有非常大的关联，教师与家长如果对学生进行错误的教育，让学生以好成绩、好学校为目标，这种功利性的学习只会让学生沦为学习的机器。
　　4.家长默契配合
　　家庭教育是学校进行传统文化教育的基石，学生不仅仅需要接受学校教育，更重要的是要接受来自家庭的教育。学校教育只是学生学习生涯中的一部分，但是更重要的还是来自于家庭的教育，家风如何影响着孩子的一生。传统文化越来越受到人们的重视，国内现在有很多关于传统文化教育的节目，家长要适时的引导学生多多关注传统文化，增强孩子对于文化的自信，与教师一起帮助学生了解古代的历史文明，热爱中华优秀的传统文化。
　　二、初中古诗文教学中渗透传统文化教育对学生人格的培养的途径
　　1.在朗诵中体会
　　阅读不能盲目的读，要有一定的章法。古诗文诵读要跟随作者的脚步，去体会作者的情感，学生在诵读的过程中，教师要在一旁进行指导，该深沉的地方深沉，该慷慨激昂的时候要情感充沛，只要通过不断地诵读才能够更好的理解文章。比如在学习苏轼的《定风波》[6]时，将“读”贯穿在整个教学过程中，划分节奏、读重点，在朗诵的过程中将自己置于其中，将苏轼的乐观、潇洒进行展现[2]。
　　2.在讲解中认识
　　教师对于古诗文的讲解非常重要，古诗文中蕴含的理想人格只有通过教师的解读才能够呈现给学生，初中阶段的学生要跟着教师的步伐前进，古诗文理解对于初中学生而言具有一定的难度，需要教师将古诗文背后蕴藏的理想人格进行挖掘。教师的讲解也需要有一定的章法，学生对于古诗文是有一定的抗拒心理的，教师在讲解古诗文的过程中一定要掌握一定的讲解技巧，对古诗文的背景资料进行适当的补充，深入作者的内心，通过多种形式激发学生学习古诗文的兴趣，有了兴趣之后，教师再系统的进行讲解，以便更好的促进学生理想人格的塑造。
　　3.在思考中学习
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考對于人们发展的重要性在古诗文中就体现的淋漓尽致，随着社会的不断发展，教学的方式也在不断地变化，采用启发诱导的教学方法对学生进行古诗文教学，引导学生主动进行思考，而不是一味的讲解。学生跟随教师的思路进行思考，进行启发，才能够拥有自己的收获，从而丰富自己的精神世界。
　　结语
　　弘扬中华传统文化是初中语文教学的重点，通过分析古诗文教学渗透中华传统文化的意义，能够深刻体会到古诗文的重要性。传统文化教学中，教师在整个传统文化教育过程中起到的作用非常重要，教师通过大量的时间和精力去摸索和探寻隐藏在古诗文背后的意义，将传统文化的道德标准渗透在自己的教学中，潜移默化的影响学生，从而塑造学生独立完整的人格。
　　参考文献
　　[1]温玉娟.初中语文古诗文教学过程中传统文化教育的渗透分析[J].初中生优秀作文，2015（15）.
　　[2]林绍海.初中古诗文教学中的传统文化渗透教育[J].学苑教育，2016（9）：41-41.
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