中学物理学习中创造性思维的障碍与对策

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　　摘 要：物理是一门特别考验学生思维逻辑能力和创新创造能力的学科。很多学生在学习过程中都感觉到不同程度的压力和困惑。中学物理不仅是高等教育中重要的必修基础课程，也是和学生生活密切相关的一门课程，有利于帮助学生发掘自身思维能力、拓展精神素质、增强学生的综合素质，同时，物理学科中的概念、定理又有着抽象性强、逻辑性强的特点，对中学阶段的学生来说是一项不小的挑战，教师可以通过在物理教学中应用丰富的教学方法帮助学生提升创造性思维能力，促进学生全面发展。
　　关键词：中学物理 创造性思维 抽象 障碍 对策
　　一、中学物理学习中创造性思维的障碍
　　中学物理对大多数学生来说，都是具有挑战性的，不仅是由于知识的抽象晦涩，还有很大一部分原因是由于学生对题目中的抽象思维理解不到位，不能掌握正确的解题思路，也没有创造性的思维能力，这为学生成绩的提高带来了阻碍，而中学又是学生十分重视成绩的一个阶段，因此很有可能在学生的心理上造成负反馈，越得不到好成绩，越对物理学科失去兴趣，尤其是女生更难以在物理学习中发挥创造性思维。创造性思维的障碍不仅仅是物理本身比较抽象，还因为它极致的逻辑和真理，使得学生不容易想得全面，也无法开阔思维，非常考验学生的想象能力，所以学生在学习过程中需要从多方面来突破创造性思维的障碍，才能更轻松的学好物理。[1]
　　二、开创学生关于学习物理的创造性思维的对策
　　1.通过知识系统化提高学生的抽象思维能力
　　物理知识体系庞大，涵盖范围较为广泛，对基本物理现象的产生原因、基本物理规律以及对物理知识的应用等等都有一定的讲解，在面对这样丰富的知识体系时，学生难免会感到无从下手，因此，教师在教学过程中需要注意对学生整体构架的建设，在学习初期，就要按照自身的学习习惯以及学科的特点构建好基本的知识系统，为后续的物理学习打好框架，在学习新的知识后，将自身已有的知识框架不断地补充、拓展，使得学生的物理学习能够形成完整有序的知识系统，这对克服学生做题找不到思路是非常有效的，在对所学知识有了一个整体的把握之后，学生可以更加明确每道题考查的要点是哪些，解题思路自然也就清晰了许多，同时，在明白了书本中每一个章节存在的内部联系后，学生也能够将学到的知识串联起来，根据其中蕴含的逻辑关系进行推导、梳理，将学到的知识融会贯通。例如，在学习《曲线运动》这一章节的内容时，教师可以有意识地指导学生把现阶段学到的知识联系起来，也可以和匀速直线运动、匀变速直线运动等运动方式类比着学习，教师在引导学生建立联系的同时，也可以简要的将学过的知识再次复习一遍，不仅加深了同学们的印象，也让物理知识系统更加丰富了。[2]
　　2.通过加强原理讲解强化学生对概念的理解
　　基本的原理概念是物理学習的基础，物理规律、物理现象都是原理、概念的一种客观反映，只有清楚地明白物理知识中基本原理、概念的具体含义，学生才能够真正理解物理规律能够被总结出来的原因，才能够明白物理现象背后蕴含的科学知识，从而能够在物理实验、生活生产中得心应手地应用物理知识，因此，教师在教学时，应该重视对物理基础知识的讲解，许多教师认为只要记住了概念，做题就有了依据，因此仅仅要求学生记忆常常考到的公式、定理，对这些成果的推导过程、产生原因却很少讲解，因为一些定理的推理过程较为复杂，很有可能大量占用课堂练习时间，但实际上，这种只应用结论却忽略了事物本身逻辑推理的做法，不仅不利于培养学生的逻辑思维，也是对学生独立思考的一种限制，在高中物理教学中，需要教师对学生思维方式的正确引导，加强学生对原理概念之间逻辑关系的理解，使学生能够掌握主动分析的能力。例如，在进行《机械能守恒定律》这一章节的教学时，有许多重要的概念需要学生理解，教师在书本的基础上，又对功率、势能等概念的具体表现形式做出了讲解，并且将机械能守恒定律的推导过程详细地向同学们进行了解读，这一章节的内容有较大的可拓展性，教师在课堂范围内联系其他章节，加深了学生对机械能守恒定律的理解，使得学生对这一定律的原理有了更深的认识。
　　3.通过培养学生客观分析能力加强创造性思维
　　物理课程重视实践，在实践中，学生能够对原理、定理进行验证，能够亲眼观察到书本中涉及的实验现象，能够在实际中探索物理变化，对学生的各方面素质都有很大的提升，教师在教学中可以引导学生在实践的基础上对收获的经验和知识进行进一步地概括，通过对知识的总结归纳，提高学生的创造性思维，帮助学生透过现象看本质，物理学科的特殊性要求学生有敏锐的观察力，不仅要掌握坚实的理论基础，还需要与客观事实相结合，从实践中获取经验，物理现象中存在的内部逻辑是物理规律的基础，也是理论知识的具体表现，学生可以在观察、分析中更加明晰物理知识的因果关系，例如，在《力的相互作用》这一章节的学习中，教师组织安排了重力、弹力、摩擦力等实验，通过观察力的产生、力的特性等特点，学生可以在直观的实验中获得灵感，继而发挥创造性思维。[3-]
　　结语
　　创造性思维有助于提升学生的理性思维，帮助学生形成对事物、学科的整体概念，也是对学生思维深度的一种间接反映，促进了学生核心素质的提升，强化学生的抽象思维，能够有效帮助学生提升对物理的理解能力，更好地将理论知识应用到实际中去。
　　参考文献
　　[1]张丽娟.中学物理教育与创造性思维能力的研究[J].黑龙江科技信息，2012，（16）：175-175.
　　[2]黄美丽.物理实验教学中学生创新能力的培养[J].学周刊A版，2014，（3）：153.
　　[3]张礼勇.中学物理教学中学生创造性思维能力的培养[J].西部素质教育，2017，（8）：148.
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