如何突破高中数学学习障碍

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　　摘要：数学科目在高中学习科目中占有重要地位，但由于高中数学知识较为复杂，具有较强的逻辑性，高中生在学习过程中具有一定困难，难以对高中数学产生学习兴趣。同时，由于教师在高中数学教育中，运用传统的教育方式，导致高中生陷入数学学习障碍中，难以提升数学成绩，不利于其未来发展。针对高中生数学学习障碍，高中生应不断对数学学习方式进行改革。并根据高中生数学学习障碍，重新构建数学建模思维，以此突破数学学习障碍，在高考中获得理想成绩。
　　关键词：突破；高中；数学学习；障碍
　　引言：
　　高中数学学习中，主要是形成数学思维能力，能够对数学知识产生感性认知，以此有效突破数学学习障碍，获得理想的数学成绩。因此，高中生在学习过程中，应对自身实际数学学习情况进行了解，分析出现学习障碍的原因，并以此做出针对性改革措施。以此能够对数学学习产生信心，不断提升数学学习能力。同时，高中生应转变数学思维，大量进行习题练习，对数学知识进行探索，在探索过程中解决学习障碍，扩宽解题思路，促进自身全面发展。
　　一、突破高中数学学习障碍的重要性
　　高中生突破数学学习障碍，在接下来的数学学习中能够产生数学思维，并能够提升自身发现问题、解决问题的能力。高中生在突破数学障碍过程中，会在脑海中建立数学知识网络，有利于未来发展。同时，高中生突破数学学习障碍还可以扩展数学思维，对数学知识产生全新的理解，以此锻炼数学思維能力。并且，在寻找突破数学学习障碍过程中，对数学知识产生学习兴趣。还可以形成数学应用能力，有效的将学习到的数学知识应用到生活实际中。不仅对自身未来发展产生积极影响，还能够达到最终学习目标。因此，高中生应采用不同学习方式，突破数学学习思维，以此满足社会发展对人才要求标准。
　　二、高中生出现数学学习障碍的原因
　　（一）数学基础知识薄弱
　　高中生在学习数学知识时，基础知识的薄弱能够决定未来数学成绩的高低。只有扎实的掌握数学基础知识，才能够有效的解决各种数学问题，在高考中获得理想的成绩。但现阶段，我国大部分高中生数学基础知识掌握的不够扎实。在学习新知识时，理解的较为片面，并难以在课后进行复习，最终会对之前学习的数学知识产生一种陌生感觉。影响其数学成绩的提升。并且，由于高中生对数学基础知识掌握的不够扎实，在面对较为复杂的数学问题时，难以产生数学思维，从而无法正确的进行解答，造成数学学习障碍。如在学习函数时，高中生难以掌握函数公式，从而影响函数习题的解答，最终形成学习障碍。
　　（二）存在数学问题背景
　　高中数学问题具有系统性，知识与知识之间具有紧密的联系，能够互相进行转换。在不同语境下的数学问题，具备相同的数学问题背景。但由于高中生观察能力较差，在实际练习过程中，难以发现数学题目中潜在的数学问题背景，在进行题目作答时，感觉解题困难。并且，现阶段的数学知识与实际生活紧密相连，如果高中生缺乏生活实际经验，难以在问题中寻找蕴藏的问题背景，从而形成数学学习障碍，影响其未来发展。除此之外，目前大部分高中生在解决数学问题时，难以认真仔细的阅读题目，忽略其中的隐性条件，从而导致做出错误的答案，产生学习障碍。
　　（三）缺乏数学思想方法
　　高中数学问题的解决，需要在脑海中建立数学模型，并对其进行简化，以此能够有效的解决数学问题。但大部分高中生在实际解决数学问题时，缺乏数学思想，难以将复杂的数学知识转化为简单的数学问题，从而产生数学学习障碍。同时，高中生在学习数学知识的过程中，对于复杂的数学知识产生恐惧心理，此种心理导致高中生难以有效的掌握数学知识，在建立数学模型时，难以将抽象化的数学知识简化，造成数学模型的混淆，影响最终的数学学习成绩。除此之外，教师在教学过程中，仅是对高中生进行数学理论知识的讲解，忽略培养高中生形成数学思维，从而导致高中生形成数学学习障碍，不利于学生未来进行高等数学学习。
　　三、突破高中生数学学习障碍有效方法
　　（一）加强数学基础知识学习
　　针对上述高中生出现数学学习障碍的原因，高中生应对自身出现的数学学习障碍全面了解，并以此作为基础改革学习方式，从而不断提升数学学习能力，有效解决数学学习中存在的问题。首先，高中生应加强数学基础知识的学习。如反复进行数学概念、理论、性质、公式、定义等知识的学习，并将其记录在数学笔记中。并通过习题锻炼自身的数学思维能力。通过此种学习方式，能够使我们在面对数学问题时，形成基础知识条件反射，将较为复杂的数学知识转化为基础知识，最终计算出正确的答案。既能够帮助我们突破数学学习障碍，还能够使我们在复习基础知识时，打下坚实的知识基础，有利于未来发展。
　　（二）培养数学建模能力
　　高中数学学习中，高中生应培养自身形成数学建模能力，在面对较为抽象的数学问题时，有效将内容进行知识转化，从而得出正确答案。同时，培养自身形成数学建模能力，还能够使我们在解决数学问题过程中，将实际数学问题进行归纳，最终在脑海中构建出数学问题模型，以此一一解答，最终得出正确答案。因此，我们应通过大量的习题练习，锻炼自身的数学建模能力。但在学习过程中，应注意利用已知的数学问题条件，对脑海中数学模型进行规划，从而能够熟练掌握数学建模能力，有效解决数学学习障碍。
　　（三）克服高中生的心理障碍
　　高中生在数学学习过程中，由于题目难度较大，数学知识较为抽象化，从而对数学知识的学习失去信心，影响高考发挥，难以考上理想的高校。因此。高中生，在数学学习过程中，应不断对自己进行鼓励，克服数学学习心理障碍，有效的提升数学学习的信心，不断提升数学学习成绩。在学习过程中，高中生应不断对数学学习进行反思，认识到自身在数学解题过程中的错误，以此改变解题思路，形成全新的数学思维，有效的锻炼自身的数学思维能力。在此基础上，高中生可以尝试数学逆向思维，在解决数学问题过程中，准确的运用反证法等解题方法，从而突破数学学习障碍。通过此种学习方式，提升数学成绩，在高考中获得理想的数学成绩。
　　结语：
　　综上所述，高中数学科目在高考中占有重要位置，但由于数学科目学习较为困难，高中生容易在学习过程中产生数学学习障碍，影响其未来发展。因此，高中生在教学学习过程中，应对自身学习方式进行全面了解，根据出现数学学习障碍的原因制定合理的学习方式。在学习过程中，应加强数学基础知识学习，培养数学建模能力，并克服心理障碍，以此有效的突破数学学习障碍。望通过以上几种方式，帮助其他高中生考取理想高校。
　　参考文献：
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　　作者简介：姚悦诚，男，2001.4，汉，江苏省苏州市人，职称：学生，高中在读，研究高中课程的科学学习方法。
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