听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
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【摘要】随着教育改革的不断深入，特殊学校的教育工作受到了越来越多的关注和重视。有效的培养听障学生的数学学习兴趣，有助于学生数学学习效率的提升，对学生未来发展有深远的积极影响。本文以听障儿童为例，探讨了听力障碍学生数学学习兴趣的培养，以期为我国听障学生数学教学改革的发展提供一点参考意见。
【关键词】听力障碍 数学 学习兴趣 培养
【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0155-01
数学教学是特殊学校教育中的重要内容，直接影响着学生思维能力和数学应用能力的培养。听障儿童年龄尚小，在数学学习过程中，一旦没有学习兴趣，很难积极参与到教学过程中，无法深刻理解数学知识，不能很好的运用数学知识解决实际问题，长期以往，势必会对学生日后的数学学习和未来发展产生不利影响。因此，如何在数学教学中培养听障儿童的学习兴趣是目前特殊学校数学教师需要思考和关注的紧要问题。
一、更新教学观念，重视兴趣培养
有些数学教师在课堂教学过程中，受传统教学观念影响，往往只是按部就班的讲解教材知识，教学互动性较差，不够重视对学生学习兴趣的培养。学生始终处于被动学习的状态，加之听力障碍所带来的学习困难，进一步导致学生很难听懂教学内容，没有探究学习的欲望，影响了学习效率。因此，数学教师要积极更新教学观念，树立起新课教学理念，明确教学目标，重视对学生学习兴趣的培养，以学生为学习主体，从学生角度出发，加强对学生数学基础、理解能力、认识能力等实际情况的了解，并以此为基础，根据教学大纲要求制定科学可行的教学方案，确保教学内容能够激发学生兴趣，灵活运用多种教学手段，调动起学生的主观能动性，从而降低听障学生的学习难度，让学生可以真正成为数学课堂的主人，参与到整个教学过程中，实现教学目标[1]。
二、应用多媒体教学方式，提升教学直观性
数学课程内容具有较强的抽象性和逻辑性，这就对学生的思维能力有一定要求。听障学生由于生理缺陷影响，思维发展往往落后于同年龄段学生，在学习数学知识过程中对抽象概念理解较为困难，对事物的认知需要形象直观的感受才能熟悉掌握。基于这种情况，教师可以应用多媒体教学方式，将抽象的数学知识具体化的呈现在學生面前，给予学生视觉上形象生动的感官刺激，从而增加教学直观性，丰富学生感性认识，让学生能够在感官认识辅助下理解数学知识，准确掌握运用数学知识解决问题的方法，增强学生学习的自信心，让学生能够在直观的教学中，更加积极自主的投入到数学世界中，感受到学习数学的快乐和成就感，从思想上爱上数学这门学科，提升学生学习兴趣。
三、组织数学游戏，提升学生参与性
游戏是儿童非常喜欢的一种活动方式，听障儿童也不例外，相较于枯燥的传统教学模式，游戏教学法更能够吸引学生注意力，激发学生的参与性和积极性，是培养学生学习兴趣的有效途径[2]。因此，数学教师在教学过程中，要结合听障儿童学习特征，遵循儿童心理发展规律，结合教学内容精心设计趣味十足的数学游戏，给学生构建愉悦轻松的学习氛围，让学生能够在玩中获得知识，在学习中体会快乐，真正达到寓教于乐的教学效果。
例如，在教学“5的乘法口诀”时，教师可以设计这样一个游戏，让学生扮演5、10、15、20等5的倍数，将自己扮演的数字写在一张纸上，教师在黑板上写出5×2，扮演10的学生要立刻举着自己手中10的纸站起来回答“等于10”，然后教师写出不同的5的乘法运算，锻炼学生的反映能力和运算能力，这一数学游戏能够提升学生的参与性，让学生积极运用掌握的运算规则完成游戏，不仅提升了学生数学水平，还促进了学生表达能力、竞争意识的提升，实现了事半功倍的教学效果。
四、增加实践活动，深化学习效果
听障儿童正处于思维发展的关键时期，单一的理论知识讲解无法促进听障儿童由具体形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。在新课标要求下，教师要在传授数学知识的同时，帮助学生完成知识的迁移，提升学生应用实践能力，实现学以致用的教学目标。因此数学教师要增加实践教学活动，让听障儿童可以在实践教学中更加深刻认识数学知识，能够应用数学知识更好的解决实际问题。
例如，教师在讲解“认识人民币”这部分知识时，可以给学生分发仿真人民币教具，让学生按照兴趣分别扮演自己喜欢的角色，互相使用人民币换取需要的物品，构建生活化的实践情境。有的学生扮演文具店老板，其他学生前来购买需求的文具用品，有的学生扮演医生，在“患者”支付医疗费用后，给患者打针治病，学生在实践活动中掌握了元、角、分的换算和使用方法，提升了教学效率。
总而言之，在听障儿童的数学教学中培养学生的学习兴趣十分重要，直接关系着学生的数学水平和未来发展。因此，数学教师要更新教学观念，以学生需求为中心，积极应用多种教学方式，激发学生学习兴趣，从而提升教学质量，实现教学目标，促进听障儿童的全面发展。
参考文献：
[1]尉红.如何提高小学听障学生学习数学的兴趣[J].中外交流，2017（26）：254.
[2]乔德林.听障儿童数学学习兴趣的激发与培养[J].教师，2015（30）：49.
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