关注核心素养提高绘本阅读教学的有效性探究
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摘 要：随着当前社会的不断发展，小学语文绘本阅读教学也在不断地兴起，学校对小学语文绘本阅读教学的重视程度越来越高。因此，小学语文教师应不断充实绘本阅读的内容，积极改变小学语文绘本阅读的教学方法，提高学生的绘本阅读水平。同时，教师也积极地针对小学生的发展特点，提出了如何开展绘本阅读教学的相关策略，以及提高學生的阅读水平。所以本文就是简单地介绍一下，在当前的小学语文低年级教学过程中，绘本阅读教学措施的有效性。
关键词：小学语文 绘本阅读 具体分析 有效措施
一、用语言和动作展示小学语文绘本阅读教学的相关内容
研究表明，图片的内容可以给学生带来直观的印象，但是却不能让学生在自己的脑海中产生共鸣，如果教师想要更好地提高小学生绘本阅读的有效性，就可以把图片的内容以语言表达或动作的形式表现出来。针对这种情况，小学低年级语文教师想要更好地提高绘本阅读的有效性，那么首先就需要教师充分地把握阅读与图画书之间的特点与联系，在阅读教学过程中提高学生的动作、语言表达和绘画等一些能力。[1]
例如，在教学“小蝌蚪找妈妈”的时候，就可以采用这样的教学方法。首先让学生看“小蝌蚪找妈妈”的图片，然后对学生说：“同学们想象一下，小蝌蚪和鲫鱼妈妈会怎样对话呢？”学生就老师提出的问题进行积极讨论。有的学生可能会说：“小蝌蚪可能会说鲫鱼妈妈你是我的妈妈吗？”还有学生可能会说：“小蝌蚪可以说鲫鱼妈妈你看见我妈妈了吗？”……通过这样的交流活动，不仅可以使学生在绘本教学中了解相关的语文内容，而且可以在教学过程中锻炼学生的发散思维和表达能力。这时，老师也可以对学生说：“学生们说得很好，老师我还以为你们这群小蝌蚪在和鲫鱼妈妈说话呢。”老师接着说：“想想，蝌蚪在说话的时候应该会做怎样的动作呢？”有同学可能会说：“我觉得小蝌蚪应该摇着尾巴和鲤鱼妈妈说话。”还有学生可能会说：“小蝌蚪应该很着急的样子。”这时，老师再把整张图片的内容说出来，并加以动作展示出来，这样的方法不仅能让学生在心里产生共鸣，还能提高对阅读内容的理解。[2]
小学语文教师在绘本的教学过程中，通过让学生想象语言的内容，使动作语言与这一内容有效地融合，这种教学方法能有效地提高学生对知识的理解，有效地在绘本阅读教学中培养学生的学习兴趣，让学生更积极地参与教师的教学活动。
二、为学生的想象力留出空间，提高学生的创造力
在当前的小学语文教学阶段，学生对周围事物有丰富的想象，但随着年龄的增长，这种想象逐渐地被扼杀，这不利于学生的全面发展，也使学生在思考问题时形成思维定式。针对这种情况，教师在进行绘本教学时应给学生留下想象的空间，从而有效地提高学生的创造力。
就比如，在教学“小猪变形记”的时候，教师可以有效地使用这种教学方法。首先，老师要求学生阅读“小猪变形记”的内容，当学生阅读到“长颈鹿一定很刺激，我敢说，小猪想出了一个聪明的主意。”教师就可以在这个时候停止阅读，并且对学生说：“同学们，现在你们想一想，猪想到了什么好主意？”这个时候，学生们也必然会积极地讨论这个问题，有学生可能会说：“我觉得猪已经考虑过如何成为长颈鹿。”另一个学生也有可能会说：“小猪可以通过伸长脖子变成长颈鹿。”……学生们继续读下去才发现，原来小猪想通过“踩高跷”把自己变成长颈鹿。然后教师也可以这样问学生：“小猪踩高跷会怎么样？”一些学生可能会说：“我认为小猪可能会掉到地上，因为他不能站起来。”也有学生可能会说：“小猪通过站得更高，从而可以看到更远的地方。”通过这样有趣的讨论，学生在绘本阅读过程中加深了对画册内容的理解。在小学语文教学过程中，教师通过让学生想象故事，为学生的想象留下足够的空间，从而提高学生在想象过程中的创造力。
三、与现实生活联系，理解绘本的教学内容
在当前的小学低年级语文教学过程中，教师如能将小学语文教学内容与现实生活有效地结合起来，便能提高学生对知识的理解，使学生更好地参与到教师的教学活动中去，并将教学内容与教学方法有效地结合起来，把生活的感觉融入到绘本教学内容理解中去。
例如，在“狐狸分奶酪”的教学中，教师可以采用这种教学方法。首先，老师让学生回忆起生活中的相关现象与知识，就比如问学生“你们见过奶酪吗？”以此勾起学生的生活经历后，教师再提出：“今天，我们学习的内容就是狐狸与奶酪的故事。下面请大家仔细阅读相关内容，并且想一想，看过这个故事以后，当你们在日常生活中也遇到同样的问题时，你们会怎么解决呢？”这样就很大程度上引起学生的注意力，教师也在教学过程中为学生创造了良好的学习氛围。这种教学方法能有效地调动学生的主观能动性，使学生更积极地参与到教师开展的教学活动中。同时，教师让学生回忆起生活中的相关内容，使学生有效地将生活要素与绘本阅读的教学内容结合起来，实现学生阅读能力的更好更快发展。[3]
结语
总的来说，教师在小学语文教学过程中，通过动作语言的运用来展示本次教学的相关内容，为学生提供相关想象的空间，提高小学生的创造力和联系实际生活的能力。同时小学语文教师在教学过程中，也需要积极地完善有关绘本阅读的教学内容，使得这种教学方法能够更加有效地提高学生的学习效率，提高学生的阅读能力，更好地提高学生的综合素质，提高学生的核心素养。
参考文献
[1]梁湘婷. 绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用研究[D].湖南科技大学，2017.
[2]曹路.让第一课时绽放精彩——浅谈小学语文低年级阅读第一课时的有效性教学[J].课程教育研究，2015（01）：72-73.
[3]张庆春.小学语文低年级阅读教学有效性研究[J].宁夏教育，2014（02）：41-42.
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