浅谈信息化教学在“电能表的线路安装”一课中的应用

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　　摘 要：随着计算机相关技术的发展，教学手段越来越先进，信息化教学越来越多地融入广大教师的日常教学中。本文以“电能表的线路安装”为例，简析了信息化教学手段在这一堂课中的应用。信息化教学手段正逐步应用于各类学科的教学中，它的使用极大丰富了教学内容，创新了教学形式，使课堂教学更直观形象，充分调动学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。
　　关键词：信息化教学 多媒体 仿真 网络
　　大力开发信息化教学资源，用现代化的教学手段和方法来提升教学的效率和效果，对于拓展学生的学习空间，促进学生自主学习有着非常好的作用，对此，我就信息化教学在“电能表的线路安装”一课中有效应用进行探讨。
　　一、基于多媒体的信息化教学
　　多媒体的信息化教学，主要通过多媒体课件，运用文字、图像、色彩、声音、视频等对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，来调动学生学习积极性，通过对许多现象加以形象的描述达到教学的目的。在导入新课时，我通过播放现实生活中缴纳电费乱象的视频，引导学生思考：日常生活中用电单位缴纳电费的多少是由什么决定的？由一张家庭用户电费缴纳发票引导学生思考：家庭用电量是通过什么来进行计量的？电费又是怎样计算的？学生通过观看视频，小组讨论并作出解答。视频教学与现实生活紧密相连，引发了学生学习兴趣，问题设置引导学生团结协作自主探究。在讲解电能表的结构时，我通过PPT展示电能表的结构，用动画的形式将电能表进行拆分和组装，清晰展示了电能表内部的结构，为后续电能表类型的测试做好铺垫；在讲解家庭电路中电能表线路的布局时，我采用动画模拟演示的方法，引导学生完成任务。多媒体的信息化教学改变了传统教学中一只粉笔、三尺讲台、一面黑板的枯燥无味教学模式，活跃了课堂气氛，提高了学习效果。
　　二、基于仿真技术的信息化教学
　　在以往的教学中，关于电能表内部线路接线和家庭电能表线路安装的教学，教师通常采用绘制线路图的方法进行讲解，理论性过强，对于中职学生来说，犹如纸上谈兵。学生在听讲的過程中记忆不深，在具体实操中有的同学仍然无从下手不知所措，有的同学一知半解在实际操作中又会出现这样或那样的问题，甚至出现安全隐患，教学效果不明显最终导致学生积极性受挫，学习兴趣下降，使得实际操作成为一个难点任务。而引入了信息化教学手段后，在教学中就可以轻松解决这一问题。我在讲授“家庭电能表的线路安装时”，应用了模拟仿真软件。首先教师利用仿真软件对家庭电能表的线路安装进行仿真接线，学生观看教师的演示，掌握接线方法和操作要领后进行仿真练习，在反复练习过程中发现问题，通过解决问题来规范操作步骤，杜绝安全隐患。这样学生既掌握了家庭电能表线路的安装方法和安装要领，又能将复杂难懂的接线图熟记于心，这比传统教学手段中，教师单纯讲解，学生边看边听的方法效率大大提高。而且经过模拟仿真的练习，学生自信心增强了，在实际的操作中就能轻车熟路地完成安装任务，避免了实际操作中由于操作不规范而出现的安全隐患，在提高学生学习兴趣的同时也达到掌握了技能的目的。
　　三、基于网络资源的信息化教学
　　1.利用网络资源完善课堂教学。随着互联网的普及，知识的获取变得简单容易。教师可以利用网络平台学习各种先进的教学方法，改进教学手段。网络平台也为教师完成课程教学提供方便。我在讲授“电能表的线路安装”时，课前的准备阶段得益于网络学习平台。课前我将本节课的任务书、课程的相关视频、PPT课件、模拟仿真软件上传到网络学习平台，通过班级QQ群下发通知，要求学生登陆网络学习平台开展网上自主学习，完成教师设定的任务，并将完成的作业和预习过程中产生的疑问上传到班级交流群里进行讨论，学生通过预习及时了解本节课所需掌握的知识点，提前对相关知识进行探究，做到有的放矢。教师对学生的提问进行答疑，根据学生完成任务情况了解学生的知识结构和掌握程度，及时调整教学方法和教学手段。数字化网络学习平台，使教师在教学中更加得心应手。
　　2.利用网络资源实现教学互动。网络资源还能在师生之间架起一道沟通的桥梁，在讲授电能表内部接线时，我采用通关游戏的方法来完成。首先，我将线路的接线设计成小游戏，上传网络学习平台，学生利用平板电脑登录网络学习平台，下载游戏进入闯关阶段。每正确完成一段接线才能进行到下一步，接线不正确继续公关直到正确连线为止。设置闯关游戏，将枯燥的连线与游戏结合起来，迎合了学生爱玩的心理，在看似玩的过程中掌握了接线的技巧，娱乐于教激发学生学习兴趣，实现做中学。网络平台还能将课程教学延伸到课后，本节课对学生的评价我采用学生自评、小组互评和教师总结性评价相结合。学生将自评表和互评表上传平台，教师根据学生的表现总结性评价。教师还可以将与本节课有关的拓展知识及学生作业完成情况上传网络平台，并进行在线答疑和点评。
　　四、合理利用信息化教学手段，避免信息化教学的误区
　　信息化教学手段虽然给传统教学方法带来了翻天覆地的变化，但在使用的过程中也应注意合理化使用，不能过度依赖信息化手段，而忽略了学生的个体特征和教师的主导地位和主导作用。网络上的信息多而杂，课件等相关学习资料也多如牛毛，这些学习资料的质量却是参差不齐的。作为教师在授课之前应做好筛选，选择符合学生学习特点的学习资料，做到有针对性地教学。同时更不能简化弱化教师的授课作用，多媒体课件再精彩也替代不了教师的作用，如果课堂教学中，全程播放课件，过度依赖教学软件，教师不做讲解，不参与教学，那么就是本末倒置，得不偿失。综上所述，信息化教学手段在中等职业学校的教学中发挥的作用是巨大的。对课程教学的促进作用更是不言而喻的。在今后的教学中，教师和学校应努力完善信息化教学系统，提高信息化教学手段，建立更广阔的资源平台。将这一工具更好地运用于教学工作中，培养出适应时代需要的全方位技术人才。
　　参考文献
　　[1]张欣.信息化教学手段在专业教学课程中的实践应用[J].教育教学论坛，2014（10）.
　　[2]吴智.浅谈信息化教学手段在实践中的应用[J].课外阅读，2012（16）.
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