初中道德与法治教学中学生核心素养的培养
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摘 要：初中道德与法治课程是以学生生活为基础，以提高学生思想品德，促进法治素养为目的的综合性课程。作为初中道德与法治教师，要加强对学生核心素养的关注度，使学生具备知识基础、思维能力、意志品质和态度情感，帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观，从而培养学生的核心素养，充分地发挥初中道德与法治课程的育人价值。
关键词：初中道德法治 学生 核心素养
一、初中道德与法治课程核心素养的内涵
核心素养的培养是指帮助学生实现自我，立足社会，获得成功的最关键的知识能力和必备品质。初中道德与法治作为一门以实现立德树人为根本任务的学科，其核心素养的内涵在于使学生掌握道德观念和法治意识，在日常生活中能够遵纪守法、尊重法律，正确行使法律权利和履行法律义务，不断提高他们对公民的基础约束认知，避免产生违法行为，还要帮助学生形成健全的人格，养成健康的习惯，热爱生活关注国家发展，从而为以后的学习和成长奠定基础。
二、培养学生核心素养的有效策略
1.创设真实的教学情境
情境教学法是新课改提倡的教学理念，强调以学生为主体，所以教师要根据教学内容为学生创设丰富的教学情境，引导学生解决生活中的实际问题，锻炼学生的行为动机和思维养成，提高学生对道德与法治的应用意识，使学生具备重要的核心素养。比如针对“赡养老人”的社会热点问题，教师可以创设情境，让学生分别扮演老人和几个子女，并阐述自己的观点和建议，我们发现有的子女拥有一颗感恩的心，非常愿意赡养父母，但是有的子女会觉得父母偏心，而以各种理由不愿意赡养父母……通过观看组织学生讨论这种现象的成因，和由此引发的社会影响，并谈谈自己的心得体会，使学生逐渐形成自己的道德意识和观念，从而增强了法制观念，提升了学生的公民素养。所以创设真实的教学情境，贴近学生的生活，很容易激发学生的学习兴趣，引发情感共鸣，使学生形成正确的认知，实现学科核心素养的培养。
二、组织丰富的实践活动
实践活动是根据学生已有的生活经验，以信息的收集、整理、分析为主要内容，培养学生运用所学知识解决生活问题的能力。基于此，教师可以组织“道德与法治”为主题的实践活动，在活动中培养学生的核心素养，提高学生的责任意识。首先，可以在校园内举办“寻找道德模范”的活动，从学生身边选一些优秀的道德模范，对学生起到榜样激励作用，促进学生争做道德模范，提升学生的道德品质；然后，可以举办“我的家庭道德观”，让学生在日常生活中，做到尊敬父母，为父母做一些力所能及的事，关爱兄弟姐妹，学会互相帮助和主动分享；最后，可以舉办社会实践活动，比如“体验农活”“走进敬老院”“关爱残疾人”等，让学生真正进入社会生活，在活动中增强满足感，提升道德体验，培养学生的核心素养。
三、开展有效的体验学习
在初中道德与法治课的教学过程中，教师要注重对学生的引导，使学生能够积极地参与到学习中，主动的进行探究，增强学生的情感体验，更好的培养学生核心素养。比如，教师在教学《公民的隐私权》这节课时，可以针对教学内容请两位同学进行“案例回放“：丽丽和小红是非常好的朋友，有一天丽丽请假没来上课，就拜托小红帮她收拾一些课本带回去，小红在收拾的过程中，看到了一个精美的日记本，出于好奇就翻开看了，之后因为丽丽在日记本中夹了书签，很快就发现了……然后可以提问小红：”你“的行为有什么不妥之处吗？侵犯了丽丽的什么权利呢？由此引出本节课的教学内容，通过这样的学习体验，使”小红“深刻的意识到即使是再好的朋友，也不能偷看她人日记，侵犯他人隐私，更加牢记了隐私权的主要内容，有效的提高了学生的核心素养。
三、回归生活的本真教育
让教育回归生活本真，是学生增长知识、提高能力、升华情感和全面发展的重要方式。道德与法治课具有很强的实践性，与学生的实际生活联系密切，在教学过程中，教师要引导学生积极融入日常生活，善于利用生活中有价值的教育素材引导学生反思，使学生感受生活中道德法律的力量，不断强化学生的道德观念以及法制观念，帮助学生构建正确的世界观、人生观和价值观，形成理性的价值体系，进一步深化学生的核心素养。例如在学习“家的意味“时，教师可以组织学生进行讨论：1.你的家是什么样子的？2.你和父母之间平时是怎样相处生活的？3.列举几条生活中父母关爱的事，通过互相讨论生活的点滴，使学生真正感受到来自家庭的温暖和责任，并懂得在家庭中要相亲相爱，互相尊重，幸福的生活。
总之来说，初中道德与法治课程对培养学生的核心素养非常重要，其最终会内化成一个人的性格、品质、价值判断、处事态度、方式和能力。所以，教师要全面深化育人理念，从教学实践中提升学生的核心素养，帮助学生做一个全面发展的人。
参考文献
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[2]周小丽.初中《道德与法治》课堂中核心素养的培养策略[J].好家长，2017（73）.
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