语文教育视角下传统文化教育的改进措施探讨

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　　摘 要：传统文化的渗透和弘扬是小学语文教学的重要环节，在衡量学生综合能力方面发挥着重要作用，也是小学语文教学的重点和难点。要提高学生的文化素质，就要在知识积累和经验积累方面取得突破。因此，小学语文教学应重视弘扬中国传统文化，在教学中提高学生的综合文化修养。
　　关键词：小学语文 语文教育 传统文化 教学渗透
　　一、文化导入对小学语文教育的积极意义
　　文化是语言的基础，是语言教学的重要组成部分。在小学进行语言教育，文化品格修养是一项重要内容，对提高小学生的综合素养具有重要意义。在传统教育体制下，语文教学的重点是提高学生应试教育能力，而忽视了学生的文化教学和文化介绍。然而，在当前的社会环境下，各种观念开始从不同的角度影响到学生，对文化素质的培养也提出了新的要求。在小学语文教育实践中，文化人格的培养模式可以提高学生的认同感和对教师的接受度，帮助学生更好地认识外部世界和自身。并指导学生更好地进行语言学习和使用。
　　二、将传统文化纳入小学语言班的基本原则
　　1.趣味性原则
　　为了提高小学生语言水平的语言教学质量，提高他们对语文教学的兴趣是非常重要的。也是影响传统文化融合质量的關键因素。在传统小学语文教学过程中，由于对教师课程的压力很大，传统教学评价方法的负面影响，教师会注重知识的解读和灌输。对课堂兴趣的关注普遍较少。在这样的教学模式下，很难提高教学质量。因此，在应用传统文化和教育的过程中，教师应更加重视教学的兴趣，积极采取有效方法提高教学兴趣，有效发挥传统文化的预期作用，提高教学质量。
　　2.启发式原理
　　在小学学习汉语的过程中，教师是教育的领导者。他们在教学过程中缺乏启蒙，盲目地向学生灌输知识，不给学生足够的时间去思考。这将对学生的学习和成长产生一定的负面影响，使学生逐渐丧失独立思考的能力。因此，随着教育的新趋势，教师在将传统文化和教育融入小学语言教学中时，应重视教学的启发性和指导性[1]。换句话说，在解释知识的过程中，教师应不断创造机会，激励和引导学生，激发学生的学习热情，引导学生主动思考问题。并及时提出自己的问题或意见。通过这种方式，学生可以在汉语学习过程中逐步培养独立的思维能力，摆脱对教师的依赖，养成独立的文化学习习惯，为以后的学习打下良好的基础。
　　三、如何将传统文化融入小学语言班
　　1.优化传统文教体系，重点创新教学设计
　　在传统教学模式下，由教师设计的初级语言教学计划，并运用了老师的观点。传统小学语文教学计划受应试教育观念的影响，过分强调理论灌输。忽视了中国传统文化的渗透，忽视了培养学生学习传统文化的能力。这对提高学生的整体素质是非常不利的。在教育的新发展中，为了更好地满足优质教育的基本要求，有效提高学生的综合能力，教师应调整小学传统文化教学计划，为语言教学确立更清晰的文化方向。在正常教学过程中，教师应特别注意学生的文化学习特点和知识掌握。调整传统文化教学计划，优化小学语文文化教学内容，根据教学计划的要求，加强学生传统文化认知能力的培养；在整个语文教学过程中培养和训练学生的人文素质[2]，此外，教师应积极调整教学计划，促进小学语文教学计划的不断优化和升级，为整体改善小学学生的整体质素提供良好的先决条件。
　　2.利用微课的创新载体提高学生的文化自我认识
　　作为课堂辅助方法的教学，微班形式多样，内容丰富。在日常语文课堂教学中，教师可以将传统文化典故和其他知识融入到微课堂视频教学中。为了达到中国传统文化教学的目的，视频演示教学采用了微观教学。目的是优化教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习积极性和主动性，通过这种方式，我们可以积极参与教学，激发学生对知识和探索的渴望。在帮助学生更好地学习传统文化知识的同时，也可以培养他们的文化学习能力[3]。老师为中国传统文化小课设计视频时，应根据课堂教学的内容和学生的具体情况，努力注重实践性，阐明视频教学的基本内容和目标。为了更好地利用视频演示，促进学生学习中文知识，教师应注意微课视频的演示时间。一般来说，五到八分钟是合适的，过长或过短不利于传统文化微观教学的发展。
　　3.强调文化材料的使用，改善语言生活教学的应用
　　收集传统文化信息不仅仅是收集和整理。通过创新、融合、再创造，将高质量的文化内容转化为自己的文化材料，提高学生对文化的认识和了解，引导学生思考。在此之后，记录你的感受，并为文化材料的进一步使用奠定基础。例如，在小学语文教学过程中，学生可以根据课文进行简短的交流，表达自己的感受，帮助他们积累中国传统文化的知识，才能利用他们的知识。提高对文化的敏感度，提高将中华文化融入小学教学的成效[4]。此外，我们还必须认识到小学语文教学的有效性，促进自主学习的发展，必须鼓励学生学习文化知识与生活的融合。传统文化来自生活，高于生活。如何使文化回归生活本身是现代小学语文文化教学发展的重要方向。在教学实践中，将传统文化知识与生活实践相结合，学生可以在学习过程中获得更多的理解，满足学生对传统文化的需求。
　　结语
　　总之，小学语文教学的难点是提高学生的自我意识，表达他们对事物的看法，树立正确的价值观。同时，我们应该把文化看作是学生生活的有效延伸。小学语文教学既要符合考试要求，又要符合学生自身的要求，成为思想情感的有效载体，树立健全的人格，过上更好的生活。在小学语文教学过程中，教师应充分利用各种教学方法，引入更多传统的文化教学元素，使课堂教学更具活力。通过创新的教学模式解决相应的文化教学问题是教师的核心任务，实现小学语文教育改革的目标还需要进一步探索和探索。
　　参考文献
　　[1]杨世花.传统文化教育初探[J].中国校外教育（下旬刊），2017（12）：104，160.
　　[2]张志文.传统文化在语文教育中的应用价值[J].内蒙古电大学刊，2017（5）：67-70.
　　[3]严华银.论传统文化与语文教育的融合[J].中学语文教学，2017（6）：4-10.
　　[4]杨晓敏.浅谈传统文化的传承与语文教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（8）：17-18.
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