如何提升小学语文作文教学有效性

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　　【摘 要】 作文教学是锻炼小学生听、说、读、写的能力，在实际的教学过程中，三年级小学生刚刚接触作文，有些无从下手，甚至出现了恐惧写作的心理，教师要加强对小学生写作的引导，巩固小学生写作的基础，在作文教学过程中建立一套完整的教学体系，与时俱进，树立全新的作文教学观念，从实际出发，因材施教，针对小学生写作时遇到的问题进行有效的指导，增强小学生对写作的兴趣，逐步培养学生提高自己的写作能力，促进小学生语文学习的综合全面发？展。
　　【关键词】？小学语文；作文教学；教学有效性
　　在小学语文教学中，作文是重要的一环，而学生恐惧写作又是一种普遍现象，如何帮助小学生克服写作的恐惧心理，激发他们写作的兴趣？教师在作文教学过程中要给予学生广阔的写作空间，学生可以自由发散思维，运用更加有效的教学指导方法，让学生能够在课堂上及时掌握写作要领，迅速地学会写作，爱上写作，激发写作兴趣，提高写作能力。下面就如何提升小学语文作文教学的有效性进行阐述。
　　一、激发写作兴趣，善于观察和积累
　　在作文教学过程中，教师要善于激发小学生的写作热情，调动他们写作的积极性，树立写作的信心，提高语言组织能力，让小学生在作文写作中能够表达出自己内心真正的想法，可以提高作文教学的有效性。教师可以结合小学生的兴趣爱好，比如做游戏、观看动画片等多种方式，让他们产生写作的动力，从被动变为主动。比如内容为“身边那些有特点的人”，可以让学生先回忆身边哪些人比较特殊，大胆说出自己的想法，有的学生会说：“我经常看到一个人穿着绿色的戴徽章的衣服在大街上走，他们看到有困难的人就会去帮助。”教师可以告诉学生这些人是做什么的，他们为什么会这样做，加深学生的理解，其他的学生也会讲自己遇到的一些人，了解到他们的生活，把写作的方式以及意义告知学生，培养良好的写作思维。培养小学生的写作兴趣不仅仅是在课堂上，课外的积累也很重要。小学生的生活经验比较匮乏，写作往往无法确定写作内容，找不到写作的方向。“读书破万卷，下笔如有神”，教师在作文教学的过程中做好引导，做一些有意义的课外阅读，让学生仔细琢磨，分组讨论，从阅读中找到素材，读到优美的句子或者发现感兴趣的事情，可以简单地用文字记录下来，教师也可引导学生从不同的角度看待同一种事物，慢慢地教会他们善于发现，从生活中慢慢积累素材，学会用文字的方式正确地表达出来，努力扩展写作的方向。
　　二、科学规范作文教学指导方案
　　三年级的小学生对于作文没有充足的认识，在培养他们写作兴趣的前提下，也要注重一些写作技巧，因此教师在作文教学的过程中要做好引导，建立一套科学规范的教学指导方案，培养学生多读、多练的习惯，让学生在阅读的过程中积累素材，采用读写结合的方式，提高自己的语言表达能力。教师可以安排学生写日记或者每周进行一次作文写作指导，日记可以是每天的生活纪事，也可以是自己心情的写照，学生可以跟随自己的内心，把自己想要表达的内容写出来，在写日记的过程中锻炼写作能力；每周一次的作文指导，教师可以给学生提供一些特定的题目，让学生发散自己的思维，引导学生怎么写、写什么的问题，比如“我有一个想法”，教师可以先给学生举一个例子，帮助学生确定自己要写作的主题及写作过程中要注意的问题，学生还可以畅所欲言，说一说自己的想法，让学生借助自己内心真正的想法来发散思维，比如有的学生说：“我有一个想法，可以帮爸爸妈妈做哪些事”，“我有一个想法，我想看看月亮上是什么样子的”，每个人的想法不同，有了这些想法如何去实施，教师可以稍加引导，学生写作后教师做指导评价，逐渐提高学生的写作水平。
　　三、实践与理论结合
　　小学生的好奇心比较重，对于新事物有比较深的探索欲，语文教师在作文教学中，可以结合生活实践，让学生切身地去体会和感悟，用文字的方式表达出来，让作文内容更加真实。例如“那次玩得真高兴”，作文内容范围比较广，小学生的生活经验不足，无法理解该从哪里入手，对于写作方向比较迷茫，教师可以做适当的引导，帮助学生了解自己要写作的大概方向，比如和家人出去玩、和朋友一起玩的趣事、生活中遇到的比较好玩的事情，教师也可以带着学生走出封闭的课堂，到课外进行一些实践活动，比如和学生一起做游戏，去郊外野餐，带着他们参观名胜古迹等，在这个过程中渗透一些写作的方法，加深对写作内容的理解，实践活动结束后，学生们可以通过自己的亲身经历，按照自己的思路表达出自己内心最真實的情感，内容也更加丰富多彩，从而挖掘出学生的写作潜能，提升学生的写作能力，也能让教师的作文教学更有成效。
　　四、注重评价，解决实际问题
　　小学生的好胜心很强，每完成一件事情总是希望能得到他人的认可。作文教学过程中教师要注重评价，善于发现学生的闪光点，不论是一个优美的句子，还是一个词语运用得当，都能给予最好的评价，比如“这个词用得真好”“这个句子很不错”“作文条理很清晰”等，这样适当的鼓励可以让学生有写作的动力，能够明确自己的奋斗目标，更加积极地学习写作。好文章都是修改出来的，除了老师的批改之外，也要让学生学会修改自己的文章，养成写作完成后检查修改的好习惯，还可以选择比较好的作文让学生去学习，从中借鉴一些好的写作方法，也能让学生们认识到自己不足的地方，改进作文结构模糊不清的状况，改善词语、标点符号运用不当的地方，在以后的写作过程中多加注意，慢慢提高学生自身的写作水平，促使他们的写作能力越来越强，从而有效地提高作文教学的有效性。
　　三年级是培养小学生写作的关键时期，作文是小学语文所有知识点的融合，也是小学生语文表达能力的综合体现，教师在作文教学中，可以采取的方法比较多样化，结合小学生的特点，顺应小学生的身心发展，通过各种有效教学方法的实施，加大他们的写作兴趣，教会他们善于观察生活，积累写作素材，善于运用文字表达，让作文内容附带感情色彩更加真实。
　　【参考文献】
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