微课在小学语文教学中的应用
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【摘要】随着科技的不断发展，微课作为一种新的教学模式走进课堂教学，它以得天独厚的优势弥补了传统教学的不足和弊端，让学生在碎片化的时间内通过网络掌握课堂的重点和难点，因此微课受到广大教师和学生的喜爱。在课堂中应用微课可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识和技能，提高学生的探究能力，为接下来的学习和成长积攒能量。鉴于此，本文以小学语文教学为例，详细阐述了微课在小学语文教学中的应用，希望为广大语文教师提供一定的借鉴价值。
【关键词】微课 小学语文 课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0042-02
语文作为一门语言，是人们交流的工具，是生活中离不开的基础学科。学习语文不仅可以提高学生的听说读写能力，还可以培养学生文化水平和语文素养，为接下来的发展奠定基础，因此语文教学受到教师们的重视。但是，传统的语文教学中存在着一定的问题，教师坚持满堂灌讲授，忽视对学生自主学习能力的培养，导致枯燥乏味的课堂教学降低了教学效率。而微课以翻转课堂的形式被引入语文教学，让学生在课前做好预习，课堂进行探究，课后加以复习和巩固，满足了学生对知识的学习需求，同时活跃了课堂氛围，让语文课堂变得生动且有趣，促进了语文教学的发展。
一、微课在识字与写字教学中的应用
小学语文教学中，识字与写字教学是基础，通过识字与写字教学可以培养学生正确的写字姿势并学会汉语拼音，能够通过拼音写出汉字。同时学生通过识字与写作教学还可以掌握汉字常用的部首和偏旁，按照正确的顺序写出汉字，体会汉字的美感，养成正确书写汉字的习惯，掌握汉字的内涵，从而提高自身的语文素养。以上的这些教学目标若只是依靠教师的讲述会显得比较枯燥，那么这时就可以运用微课，将汉字的写法进行整理，让学生对其进行熟悉并加以掌握，从而培养自我探究的习惯，提高自我认知，总结汉字的规律，以此完成学习目标。
例如，在学习《写好钢笔字》一课时，为了让学生能够掌握正确的写字姿势，培养学生的书写习惯，提高学生的书写速度。笔者给学生将写字这一环节录制成微课进行学习，具体内容如下：
1.姿势展示：坐在凳子上，脚踩地，胸离桌面一拳距离，眼离桌面一尺距离，手离笔尖一寸距离。大拇指和食指紧握笔，下面三指来托起。
2.总结规律：（1）写方格：偏旁部首在一边，整个字在格中间。（例子展示）
（2）写横格：横有行来纵有列，顾盼生情更和谐（例子展示）。
3.培养审美：总结完之后，将按规律写的字和不按规律写的字进行对比，欣赏效果，让学生体验钢笔字的美，并努力学写钢笔字。
总之，经过这样的学习，使学生喜欢上书法，并在不断地训练中，体会书法的魅力，提高自身的写字功底，从而练就一手好的钢笔字，提高自身的文化修养，促进发展。
二、微课在阅读教学中的应用
随着信息时代的到来，阅读成为获得外界信息的主要途径之一，因此备受教师的重视。而在小学语文中进行阅读教学的主要目标是让学生通过阅读课文能够理解句子的意思，并根据标点符号体会不同的语气，同时通过阅读为今后的写作积累语句和成语，使得以后有文可写。最后在阅读中体会中华文化的博大精深，培养学生的阅读兴趣。总之，阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师应该重视其教学过程，提高教学效率。为了达到以上目的，笔者运用微课进行了阅读教学，让阅读课堂变得更加有趣，促使学生主动阅读，并在阅读中感受语言的魅力，从而提升自身的阅读技巧，为今后的学习和成长奠定基础。
例如，在学习《江雪》这首诗时，为了让学生通过阅读古诗，能够理解诗中的意境和诗人所表达的思想感情。笔者给学生录制了阅读整首诗的微课，具体内容如下：
1.拼音展示：根据字音，读出节奏，并熟读整首诗，在阅读中想象整首诗的画面。
2.重点字词展示：“绝”、“灭”，从这两个字中可以想象到所有的山和所有的路都被白雪覆盖，没有飞鸟，没有行人，更没有声音，除了渔翁自己，再也没有生命。这样使读者体会这种凄凉和孤独。通过读这两个字体会这首诗的意境和中心思想。
3.情境朗读：出示动画和音乐，让学生在了解了这首诗的基础上，给学生展示整幅画面，并从画面中体会作者面对重重困难而顽强不屈的精神。
总之，通过这节微课的学习，完成了本节课的教学目标，使学生达到读诗想画面，入境悟语感的这一教学目的。
三、微课在写作教学中的应用
在小学语文中的写作教学就是为了让学生将平时阅读中积累的语句和词语加以运用，并合理使用标点符号将自己的观点加以表达，梳理思路，提高学生的写作能力。通常在写作教学中，教师要注意培养学生的写作方向和技巧，并以多种角度来拓展学生的思维，从而提高学生的语言运用能力。而微课的应用就实现了这一目标，通过将写作教学中的思路和技巧录制成微课，让学生在微课中掌握写作方向，并锻炼自身的写作能力，为以后的发展创造有利的条件和保障。
例如，在一节写作练习课中，为了让学生从多角度来写作，拓展学生的思维，同时丰富学生写作语言，笔者将提前录制的微课播放给学生，让学生进行学习。
1.图片展示：三张图片，第一张是一个小和尚在挑水，第二张是两个小和尚在抬水，第三张图片是三个小和尚都躺在地上没有人挑水。
2.思维引导：图上有几个人，这三幅图说明了一件什么事？用自己的话说说每张图的意思。这三个小和尚应该怎么做才能把水缸填满呢？
3.写作思路：交待事情的发生时间、地点，以及他们在做什么，并且是怎么想的，怎么说的，怎么做的，之后将这几幅图的内容具体写一写，连起来就是一篇文章。
经过这样的学习，训练了学生的写作思路，并将平时积累的素材应用到写作上，提高学生的写作技巧，促进写作教学的发展。
四、微课在口语交际教学中的应用
口语交际是生活中必不可少的环节，也是小学语文的主要教学目标。培养学生的口语交际是为了让学生能够听出别人的讲话内容，并且能够以小故事的形式讲述自己的所见所闻。最后在与别人交谈时能够大方得体，发表自己的意见，从而增加自信心。所以口语交际也是学习小学语文的主要目的，教师要重视其教学过程，将这一部分内容录制成微课，供学生学习，并在不断地练习中掌握其中的内涵，从而提高学生的口语表达能力和倾听能力，为今后的成长做好铺垫。
例如，在一次《小小读书交流会》中，为了提高学生的表达能力，笔者提前给学生推荐了几本书，如《格林童话》《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》等让学生们进行了阅读。之后笔者给学生们播放了微课，让学生们根据微课的提示，进行交流。
1.图书展示：《格林童话》《灰姑娘》等。
2.图书介绍：书的作者以及主要内容。
3.图书分析：精彩语句的整理。
4.图书总结：分享读后感。
经过这样一步步地引导，让学生通过微课学到了整个分享会的主要过程，并有目的地进行阅读，从而将得到的信息进行分享，并在听取其他同学的分享后获得更多的知識。这样既锻炼了自身的口语表达能力，又丰富了自身的知识框架，并完成了口语交际教学的学习目标。
总之，小学语文是一门基础学科，学生在学习时应该根据教师的指导和点拨，养成良好的学习习惯，并掌握有效的学习方法，再结合教学活动对知识进行加工，构建自身的知识框架，以此提升自身的文化水平。这样一来，实现了语文学习的意义，二来响应了课程改革的要求，促进了自身的全面发展。
参考文献：
[1]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（30）.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.
[3]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（11）.
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