素质教育在小学数学中的实现方法探究
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摘 要：素质教育注重受教育者的全面发展。数学是小学教育的重要学科，数学的实用性和基础性，使得素质教育的实施对于数学教育来说非常重要。素质教育是否实施关系到数学教学的质量和基础教育的质量，也关系到人才的培养和学生的健康发展。将素质教育贯彻落实到数学教育中，使得数学教育能为未来人才的培养贡献一份力量，是教育改革者的主要目标。文章主要探究了素质教育在小学数学中的实现方法。
关键词：素质教育;小学数学;质量教育;方法探究
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0027-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.022
素质教育是追求学生学习、道德、素质、能力等全方面的发展。如今，由于学校、家庭对学生的关注点不同，使得学生的素质进步受到了不良影响。许多家长用学习成绩来判断孩子的一切，再加上学校的“应试”教育，使得学生只顾死学知识以求得好成绩来实现教师、家长的期望，而忽视了一些实践、能力方面的提升。小学数学是其他学科的基础，在数学教育中融入素质教育、提高数学教育质量，是培养21世纪人才的不错选择。
一、素质教育所具有的关键性
素质教育是实现教育的终极目标。素质教育有利于学生德、智、体、美全面发展，有利于学生的潜力得到发挥。要想未来一代的基本素质有所提高，实行素质教育是必要的。学生总有一天会踏上社会，想要在社会上立足，不仅仅需要知识，更需要各方面的技能和能力。因此，素质教育对于学生未来的发展很重要。
二、素质教育手段和步骤的执行
（一）数学教学中应注重所有学生
在数学教学中，应使所有学生的综合素质都有显著的发展，不能只关注部分学生，也不能只关注学生的部分方面。例如：能力进步、思想进步、知识进步。所有学生都是祖国的花朵，都是祖国未来的希望。在数学教育过程中应当让学生得到他们想要得到的知识。这就要求教师根据学生个体差异，采用不同的教学方法。例如：有些学生知道学习，学习自主性较强，被教师强制结果反而不好。对于这种学生，教师就应该多给他们点空间，不要逼得太紧。还有些学生喜欢调皮捣蛋，哪段时间教师家长管得严了成绩就上去了。对于这种学生更需要教师时刻提醒着，多给他们学习压力。为了较好地实行素质教育，这就要求教师善于观察学生个性心理特征，从而采用恰当的方法教育学生。
（二）将数学和生活融合在一起
检验真理的唯一标准就是实践。数学是实用性非常强的学科，生活中处处有数学。将在课堂上学到的数学知识运用到现实生活中，是数学教育的主要目的。学生在实践过程中运用数学知识不仅能巩固所学理论知识，而且能使所学的理论知识更加直观、形象地得到验证，增加了学生的学习兴趣。同时也提高了学生的动手实践能力，在实践中可能还会发现新的问题，学到新的知识，增强了学生的求知欲和学习动力，也使得学生勤动手、勤动脑。
（三）关键在于培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的教师”。学生学得不好，很大一部分原因是学生对所学知识没有兴趣。如果学生对所学知识没有兴趣，那么教师不管讲得多好，都不可能取得一个太好的效果。为了促进学生的智力发展，需要教师根据学生的心理、年龄特征找到合适的教学方法，让学生自愿地投入学习中，对所学知识产生兴趣。只有有了学习动力才能学好，而学习兴趣就是产生学习动力的主要原因。因此，在教学过程中不能局限于死板的课堂氛围，而应在课堂上积极与学生互动，了解学生掌握的知识情况和心理情况，也可以在课堂上组织一些实践活动。例如，在学多边形时，可以让学生课下做出多边形，然后拿到课堂上来实践。
（四）推进学生文化素养的提升
学生综合能力的提升是各学校评价教学质量的标准，在教学过程中，要想提升学生的科学文化素质，就应当注重素质教育。学生在实践教育过程中不应只注重知识方面的提升，还应注重以下几点：1.如果想要学生通过实践得到自己的答案，应当加强学生的动手实验，让学生通过自己的操作，在数学中找到兴趣，从而提高自己的科学文化素质。2.要根据数学灵活性的特征，活学活用，将数学知识与实际生活联系在一起，将各个方面的应用在数学中呈现出来。3.知识和能力不仅能在课堂上学到，在课外实践中也能学到。为了提高学生的学习兴趣和学习动力，增强学生的实践能力，就需要经常组织学生参加课外活动。
三、结语
素质教育实施的核心应放在学生上，重点在于创新教学方法。素质教育在数学教学中主要表现在学生对基本知识的理解和掌握、运用理论知识解决实际问题的能力以及学生的创新能力等。提高学生在数学教育中素质教育的成效，关键是改变以往的教学方法，善于創新，善于根据学生的具体情况采用多元化的教学方法。
参考文献：
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[2]刘振德.小学数学课堂教学实施素质教育的途径[J].教育评论，2011（4）.
[3]赵慧英.小学数学教学中的创新教育[J].山西教育，2010（2）.
[4]王小波.在小学数学教学中实施创新教育方法浅谈[J].四川教育学院学报，2012（18）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：曾木忠（1976.9— ），男，汉族，福建晋江人，一级教师，研究方向：学生思维训练等方面。
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