幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究 　

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　　 摘 要：做好幼儿时期的教育可以为社会、国家培养出更多优秀的人才，并且促进幼儿的未来发展。幼儿园在教育中逐渐开展美育教学，通过美育教学可以让幼儿感受到中华民族的传统文化，并且激发幼儿对于本民族文化的热爱。本文将在中华传统文化的基础上对幼儿园开展的美学教学进行分析。
　　关键词：幼儿园;中华传统文化;美育教学
　　中图分类号：G61          文献标识码：A
　　 文章编号：1673-9132（2019）16-0169-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.157
　　 一、 美育教育的重要性
　　 对幼儿开展美育教育，主要是利用艺术美、自然美以及社会美对幼兒的审美观念进行培养。通过美育可以将幼儿的素质进行提高，进而促进幼儿的进一步发展，可见美育的作用是不可代替的。在开展幼儿教育时，需要通过美育教师对幼儿感受美的热情进行引导，并通过美育教育将幼儿的感知体验进行丰富，使幼儿的人生阅历不断增加。幼儿教师在幼儿园十分有必要对幼儿良好的学习习惯、感知能力、正确的价值观等进行培养，而美育教育就是其中重要的一环，能够对幼儿的审美情趣、审美感受能力以及幼儿的价值观进行正确的引导，因此开展美育教育对于幼儿而言是十分有必要的。
　　 二、开展幼儿美育的途径分析
　　 （一）美术教育
　　 通过美术教育可以使幼儿的艺术想象能力、观察能力得到进一步发展。于幼儿而言，其对色彩鲜艳、形象美好的图片、玩具等表现出了较大的积极性，喜欢利用画笔勾勒出自己的想象，这一过程体现了幼儿对美的创造以及追求。教师对幼儿实施美术教育，让幼儿从一些简单的美术手工开始，不仅可以对幼儿的美术兴趣进行培养，还可以将幼儿对美术的创作能力进行激发。
　　 （二）音乐教育
　　 音乐通过声音将形象进行塑造，其属于一种听觉艺术，音乐可以通过旋律以及节奏对幼儿的情感进行影响，同时幼儿在欣赏音乐的过程中可以使幼儿朝向音乐的美好方向发展。于音乐教育而言，其可以对幼儿的智力进行开发，并且可提高幼儿的记忆力、想象力，同时对幼儿的道德情操进行培养。教师在开展音乐教育时，可以通过舞蹈、唱歌、欣赏、音乐游戏等活动，让幼儿感受到音乐教育中的美，并且通过游戏、舞蹈的形式让幼儿跟随音乐的节奏做出相应的动作，使幼儿的身心得到共同发展，并且使幼儿的音乐艺术创造力、想象能力得到有效培养。
　　 （三）体育教育
　　 体育教育是增强幼儿体质的重要措施。通过体育教育可以对幼儿的姿态美、形体美进行培养。教师在开展体育教育时，必须对幼儿的心理、生理特点进行分析，结合幼儿的情况将简单的体育活动技能教授给幼儿，使幼儿在简单的体育活动中将运动技能不断提高，进而使幼儿的体质不断增强。幼儿教师在开展体育教学时可以与模仿小动物、音乐等方式进行结合。
　　 三、幼儿美育教育开展的有效途径
　　 （一）渲染艺术氛围
　　 美的概念于幼儿而言比较抽象，但是美育教学不能过于抽象，如果太过于抽象、专业化幼儿很难理解，因此教师可以将艺术氛围进行渲染，让幼儿在该氛围中感受到美，进而使幼儿的审美体验、审美感受得以培养，使幼儿在感知的过程中认识到美，并且理解到美。教师在开展美育教学时不能局限于艺术中，应该将美育教育扩展到生活中，进而将教学与生活有效联系在一起，让幼儿更好地理解美。
　　 （二）提升教师的个人素养
　　 幼儿步入幼儿园之后对于各方面的知识都有着较大的好奇心。幼儿正处于审美萌芽、人格塑造的关键时期，教师应该把握住该时期对幼儿进行正确的指导。教师在教导幼儿的过程中，应该对自身的素养提起重视，在生活以及学习中给予幼儿正确的引导，让幼儿的正确价值观得以树立。幼儿教师对于艺术形式应该有着充分的了解，并且对美以及其中的中华传统文化有着深刻的认识，进而将认识到的美传递给幼儿，让幼儿感受到真实的美。于教学而言言传身教是最好的教育形式。幼儿的阅历较浅，难以理解抽象的知识，教师可以将自己作为美的传播者，让幼儿从教师身上感受到美，使幼儿对美有更深的认识。
　　 （三）开展课堂多样艺术活动
　　 于幼儿教学而言，开展活动是有效的教学方法。幼儿在学习过程中难以集中注意力，因此教师在教学的过程中可以融入游戏进行教学。于美育教育学而言，通过游戏教育可以对幼儿的感性冲动进行促进。教师可以利用活动的形式开展美育教育，让幼儿在生活中对自己的审美能力进行挖掘，并对挖掘的内容在课堂中进行分享，进而使幼儿的表达美、发现美以及欣赏美的能力得以提高，从而在活动中提升幼儿的艺术审美能力，通过这样的方式可以使幼儿美好的心灵得以塑造。
　　 四、结语
　　 幼儿教育对幼儿而言起着关键作用，因此在这一阶段对幼儿进行艺术熏陶，可以让幼儿通过美感知世界、认识世界，让幼儿对我国的传统文化有初步的了解。通过美育教育可以让幼儿了解到自然美、人性美以及社会美。因此教育领域的相关人员应该对美育教育进行不断研究，以期将美育教育更好地应用到幼儿教育当中。
　　参考文献：
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　　[2]官水凤.中华优秀传统文化融入幼儿园美育环境创设实践研究[J].课程教育研究，2018（13）.
　　[3]张爱莲，项洁云.幼儿中华优秀传统文化教育的实践路径[J].教育参考，2016（2）.
　　    [责任编辑 薛晓静]
　　作者简介：宋芳芳（1986.8— ），女，汉族，河北南宫人，中小学二级，研究方向：学前教育。
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