做教育的追梦人
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摘 要：本文从“一线优秀教师的责任与素养”与“如何进行教师团队建设”两个方面进行阐述与分享。教育，是集“传授知识、培养能力与思想引领”三位一体的大爱及责任的落实。而对教育团队的建设，更要有大爱情怀、大爱高度、大爱方式，以促教育实施者的引领作用。
关键词：教师;教育;团队
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0155-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.143
成为一位优秀的一线教师，这是每名年轻教师从教之初、内心最真诚的愿望。而如何成为一位优秀的老师，也是我们一路走来不断在实践中摸索和思考的问题。但是，如果你对教育工作真正投入了真心与热忱，那么，你会对“教育”这一职业越加敬畏，因为“仰之弥高，越高;钻之弥深，越深”。
一、一线教师承担着集“传授知识、培养能力和思想引领三位一体”的教育责任，而落实责任的过程却是一次艰难的救赎，需要“恒久无言的坚持”与“静待花开的定力”
1.站到高处，落到实处。身为手把手引领孩子成长的一线教师应该具有“能够俯视孩子的学习及成长”的教育素质，应该具有“以学生一生的需要为立足点”的教育情怀。只有努力“站在高处俯视”，才可能“着眼于未来”，才能更合理地规划自己的教育教学工作以求更高效地为学生传授知识、培养能力、引领思想。所以，在我的英语学科教学中，我始终镇定地坚持着：近处着眼于中考、远处着眼于语用，大胆整合教材、不将视野局限在一本教材上、课堂内。在学生的成长过程中，我更看中其思想行为的完善过程，坚信：“学习不好是次品，思想不好是危害品。”本着这样的理念，在具体工作中脚踏实地，想大问题，做小事情。
2.正己修身，示范引领。对学生的引导及培育，需要让学生耳濡目染。具体来说，教师要自正其身，以行为引导。即让学生看得见正确的行为、文明的举止。同时，教师要善抓契机，及时育人。即让学生听得见对“真善美”的弘扬之声。例如：您要求学生就餐时不许说话，您就首先做到不在学生餐厅里与同事有说有笑;您要求学生在路队中要挺胸抬头、立定站好，您就绝对不能在学生路队旁手插衣兜、东摇西晃。长此以往，无言身教自会取得“桃李不言、下自成蹊”的效果。
3.宽严有度，灵活处理。所谓“严”就是四个字：说话算话。无论是对于学科教学，还是班级管理，但凡已确定、且已实施证明合理的规则，坚决落实，绝不懈怠。所谓“宽”，便是尊重、遵守规则的前提下，特殊情况特殊处理。但是，我们也不能动辄就“宽”，该宽则宽，当严则严，“严”要严得有情义，“宽”要宽得有原则。老师一定要明了：行为的出格不等于思维的活跃，对规则的漠视不等于张扬个性。在处理学生问题时，为人师者既不能不依不饶，也不能不理不睬。
4.广博涉猎，与时俱进。身处日新月异的时代，面对生长于新时代的学生，教师需要更新教育理念、更新对学生的认识、更新对教学手段的运用，而要实现这一切，唯“学习”能抵达。在课堂之内，实现教学相长;在课堂之外，潜心充实自我。让自己的步伐跟得上学生的成长，让自己成为一个始终致力于不断提升自我、乐意引领学生、与学生同进步、共成长的陪伴者。
二、教育团队是爱的合力，更是一种大爱信念。相同坚定的理念、尊爱至诚的情怀、锲而不舍的坚持成就了一个有生命力的教育团队
说到“教师团队建设”，内心充满的是无数感动、无限敬仰。回首和所有团队的合作经历，似乎有一个共性的、无形的东西在引领着一群人、一条心、一起干。仔细思忖，便是以领导班子为引领、大家共同坚定的教育理念、大爱情怀。那么，如何让每个人尽显大爱情怀、形成合力呢？如何让团队里的所有人能够自主自觉、不遗余力呢？在我带领团队的实际工作中，具体做法有以下三点：
1.以及时反馈促自觉。“自觉”就是自主管理的一种恒久、稳定的常态。在大力倡导学生自主管理的同时，如果能够实现教师的自主管理，想必是極好的。心怀这种美好的憧憬，我选择以美好传递美好，以优秀促进优秀。在年级常规工作中，我永远积极、及时地将团队成员工作的亮点、长处反馈在团队微信群里，以传正能量、以树好风气，以带动大家一心向好，相互学习。最终，以求依靠老师个人自我愿力来实现教师的自主管理。
2.以互尊互助代管理。我对“管理”的理解是“相互尊重、相互配合”。在一个团队中，没有万能队员，大家在一起的关系就是：长短互补、互尊互助。整个团队的氛围好了，不管不理，依然有条不紊。
3.以探讨共研助成长。一个只知道本分地落实具体工作，而不能主动探究学习的团队，不可能成为一个有潜在力、有创新力、有生长力的团队。而我把教师团队这种一线探究称为“草根探究”，源于工作，归于工作。而且，从另一个方面来讲，教育科研能让我们在浮躁的环境下逐渐安静下来，与自己对话，反思自省，追问教育工作的意义。
正如陶行知先生所言“万物改变迅捷，人性进化缓慢”，某种程度上，教育，就是恒久无言的忍耐与不问结果的坚持。让我们始终行走在不断追求完美教育的路上，守一份信念，在三尺讲台上演一出好戏;逐教育之梦，让大爱之花开满田间、地头……
参考文献：
[1]〔苏〕苏霍姆林斯基，杜殿坤译.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.
[2]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].教育科学出版社，2002.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介：宋书秋（1983.8— ），女，蒙古族，内蒙古赤峰人，中学二级，研究方向：教育教学及管理。
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