生活教育视域下提高英语课堂教学质量的 策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：生活教育并不是一个新的话题。陶行知先生也曾说“教育的根本意义是生活之变化”，这恰可以对英语课堂教学进行指导。针对“为学英语而学”的课堂教学现象，甚至是“不知为何而学英语”的混沌现状，教师可从英语课堂教学中的教学元素、教学手段、教学模式等方面进行研究讨论。
关键词：生活教育;英语课堂;教学质量;提高策略
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0030-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.020
一、高質量英语课堂的定位
为了打造高质量的课堂教学，教学改革的先导者主张改变简单接受式的学习方式，建立形成能够充分调动学习主体主动性的学习方式。正如陶行知先生所说“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”。高质量的英语课堂教学首先应该定位在积极改变教学关系，用师生互教互学的模式替换掉传统意义上的教师教和学生学，让师生形成真正的“教学共同体”，在课堂双边的共同努力下提升英语教学质量。
二、高质量英语课堂中的三元素
优秀的英语课堂必有诸多特征，一节高质量的英语课堂也必将涉及很多方面，具体包含内容可以简要归结为“人”“物”“法”。
首先，人即是指课堂中教师和学生。英语作为一门语言类的功课，要想实现其较好的教育效果，必定是要进行充分交流和展示的，课堂中的双方都需要发挥出极大的能动性，才能在课堂中展现英语语言的魅力。但是学生在英语课堂中作为受教者，又因为是非母语，学生不敢多言，也不会多思，所以总是不自觉地处于被动状态，这也是传统英语课堂教学形成的弊端。这种情况下就要求教师跳出“认知桎梏”，想出办法改变学生不自觉的被动状态与定位，在课堂上努力消除学生“仰视”英语的恐惧，促成良性的师生关系形成，这是高质量英语课堂生成的前提。
其次，物即是指教材。陶行知先生说“我们要活的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书”。诚然今天的教学课堂上，教材早已不仅仅局限于纸质的书本，各种多媒体课件、光盘层出不穷，让人眼花缭乱。教材样式的丰富，并不能直接实现陶先生所说的“真的书，动的书，活的书”，这还需要师生共同生成“二次教材”，通过双边的互动思考重新整理课堂教学内容。正如杜威在华教育演讲时所说“若是用别人的科学去教学生，便非科学的精神”。而且，这种“二次教案”的组织过程一定要师生共同完成，发挥师生共同的活动精神、创造本领、发明能力。以上所述的活动、创造、发明等精神需要教师提前准备，然后指导学生参与其中，最后形成师生间独有的教材，这样也可以大大消除学生对英语的“仰视”，淡化学生对英语的抵触情绪。
最后，法即是英语课堂上的教学模式和教学方法。英语课堂的教学模式和方法的选择应注重学生主动性的发挥，所以“巴特勒学习模式”和“抛锚式教学模式”等这一类的教学方法更适用于英语课堂教学，这也极其符合陶行知先生所说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。教师要选择能动性要求更高的教学模式，让学生能够在教师的指导下创设自己学习英语的情景，再寻找解决途径，在解决问题中，加强自我体验，这样才能很好地领会一门语言的魅力，学到真知，并为己所用。
三、打造高质量英语课堂的策略
在高质量英语课堂的教学中，教师必是用了博古通今的知识，饱含深意的教学语言，富有感染力的教学激情，真诚而不失风范的教学艺术，才促使学生形成“即知即传，即知即行”的良好学习状态。通过对陶行知先生教育理念的研究，结合长时间英语课堂教学的交流探讨，我摸索出一些教学中可参考使用的途径。
首先，独特的教学个性，必是受学生注视的第一法宝。在英语教学中应该形成怎样的教学个性才更适应英语课堂的教学呢？陶行知先生在《新教育》中说：我们中国的教育，倘若忽而学日本，忽而学德国，忽而学法国、美国，那是终究是无所适从的。所以“新”字的第一要义是自新。那么，教学中的教学个性也要从自己实际条件出发，即要适合英语学科教学，又要结合学生实际学情，充分发挥自身长处形成相对稳定可行的，且是独一无二的教学个性，对于英语课堂教学将大有裨益。
其次，要重视学生的能动性。陶行知先生在《传统教育与生活教育有什么区别》中发表了这样一个观点。他说，“传统教育是吃人的教育，教学生读死书，死读书，消灭学生的活动力、创造力，不教学生动手、动脑，只许听不许问”。陶先生所说的显然是传统教育教学中的常见病，教师在教学过程中，主观的“拿学生来凑教材”，忽视学生主观能动性的发挥，尤其是在英语这样语言类学科教学上，如果不能克服传统教学中的弊端，课堂教学成果的收效将微乎其微。
高质量的英语课堂中，教师的独特个性和学生的能动性是原动力。此外，深厚的学术积淀、丰富的语言艺术以及其他教学方法的辅助也是不可或缺的元素，由此可见，用科学的方法，得当的教育理念积极锤炼自身本领，打造高质量的英语课堂岂是难事。
参考文献：
[1]蔡云改.浅议陶行知教育思想对现代教育的意义[J].课程教育研究，2016（12）.
[2]王燕.以学为用——初中英语课堂教学新实践[J].才智，2016（13）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介：杨萍（1985— ），女，蒙古族，内蒙古通辽人，讲师，研究方向：英语教育。
课题项目：本文系江苏省陶研会“十三五”立项课题《陶行知生活教育思想在职校文化课教学改革中的应用研究》（课题编号：JSTY204）阶段性成果之一。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14803391.htm
