提高小学英语课堂效率的几点策略
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内容摘要：教师在教学过程中注重对学生进行这方面的培养，充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的机会。
关键词：小学英语 课堂效率 策略
教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在小学英语教学中，教师与学生两者之间存在着相辅相成的作用关系，而激发和培养学生的课堂参与意识是英语教学中不可缺少的一个重要因素。那么，怎样才能提高小学英语课堂效率？下面笔者谈几点体会。
一、营造氛围，调动学生积极参与。
“亲其师才信其道”。民主和谐的课堂教学氛围能较大程度地激发师生的积极性和主动性，可以使学生的参与水平达到一定的广度和深度。
（1）营造平等民主的师生关系。教师不仅仅是知识的传授者、活动的组织者、裁判，还是学习情感的交流者，是学生的朋友、学习的伙伴。在课堂教学中，耐心地倾听学生的想法和见解，哪怕是错误的甚至荒唐的，也不能轻易作出否定的评价，而是要给学生纠正的时间和机会，让学生感受到师生之间的平等、“我是老师的期待”，了解到老师对每一位学生的尊重、理解与宽容，畏惧心理消失了，沟通交流的闸门打开了，学生积极地主体性参与，而不是被动、消极的参与，学生课堂参与的信度与效度自然而然就得到了提高。
（2）创设学生喜闻乐见的教学情境。新课程要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。因此，小学英语教学要要以活动为主线，巧妙设计丰富有趣的情景活动，营造一种学生参与教学过程的氛围，促进师生和生生的交往互动，充分调动学生的多种感官参与活动。
例如，在How much is it？ 时，有的教师设计了“小小时装店”，利用 dress，skirt，shirt，blouse，T-shirt等实物或图片进行教学对话游戏，让学生说出衣架上的物品;在学习“ At the zoo”话题时，教师设计了“我演你猜”的情景，让学生看表演者的动作猜出是elephant？cat？dog？ monkey？bear还是 tiger，并能说 I like …这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。
二、把握良机，引发学生参与意识。
小学生有著爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强，参与效果提升。
三、引进竞争，提高学生参与积极性。
英语教学中的竞争机制可以激发学生的兴趣，可以调动其学习的动力，可以促使组员互相帮助，共同进步。使个人的智慧与集体的智慧相结合，形成强大的力量。所以应用好了这一把神奇的钥匙，可以开启智慧，可以激活一潭死水。例如在讲Unit 5 My New Room时，高老师把整节课设计成一个闯关游戏，并且用学生非常感兴趣的话题“参观刘星的房间”为主线，引发学生的兴趣，全体学生都想获得参观刘星房间的殊荣。整节课共设七关，闯关完成，得到奖赏，而闯关完成课也结束了，学生的兴趣一直保持到最后，等来到刘星的房间，本课所学内容学生已经掌握。整节课学生参与非常积极、主动，课堂效果也非常好。
四、分层教学，提高学生的参与度。
在教学过程中教师还应根据学生个体差异，注意分层教学和分层评价，鼓励后进生争取更多的参与机会，激起每个学生向高层次学习目标努力的强烈愿望和信心。否则是优等生积极参与，中等生能参与，个别后进生则始终处于被动状态，无法参与。
教师在教学过程中通过采取授课分层，小组合作分层、练习分层、作业分层等方式使每个学生都能通过自己的努力体验到学习成功的喜悦，从而提升其参与热情。
在英语学习上，家长的协助不容忽视。家长的作用可以体现在以下几个方面：1.关注。时刻关注孩子英语学习的现状，发现孩子的优点和不足。2.鼓励。对于孩子英语上取得的进步，要及时鼓励（不是表扬），以形成持久的学习动力。3、帮助。在家检查孩子的作业是否规范、及时，要知道孩子作业的正确率，督促孩子背单词、读书等。有了家长的协助，学生在课堂上就会表现的非常从容，积极参与各种课堂教学活动。
总之，教师在教学过程中注重对学生进行这方面的培养，充分发挥学生的主体地位，主人地位，给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，这样我们的课堂才会更加精彩！
参考文献：
沈剑伟。小议小学生英语学习障碍产生的原因及对应措施[J].新课程学习：下，2014（02）：145.
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