以技能培养为重点的高职建筑设计课程教学的 相关分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：在高职院校建筑设计专业中，设计技术是主干课程，因此，广大教师要整合教学模式，将技能管理和培养作为基础目标，确保能调整和优化综合教学效果，为建筑学专业学生就业竞争力的提升奠定基础。本文简要分析了高职建筑设计课程教学契合培养目标的重要性，并对具体教学路径展开了讨论，仅供参考。
关键词：高职院校;建筑设计课程;技能培养
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）16-0006-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.002
一、高职建筑设计课程教学契合培养目标
在高职建筑设计课程教学工作中，除了要结合学生的基本情况开展对应课程外，教师也要充分了解市场人才需求，保证技能培养目标和市場发展之间的契合度。目前，在我国建筑设计团队中，总建筑师、项目主创建筑师、助理建筑师以及专业绘图员按照不同分工和专业技能分为不同层次岗位，且承担着不同的责任，这就需要教师结合岗位需求进行能力培养。基于此，教师要依托市场和企业需求完善培养目标，从根本上整合培养工作的重点，为实践技能培养工作的顺利落实奠定基础。
例如，专业绘图员要掌握识图和制图能力，且能熟练应用建筑设计软件，在熟悉建筑设计规范的基础上能绘制三维模型并完成渲染，进行平面填色和设备文本处理等。基于此，教师要在常规化课程设置中将这些要素作为人才培养的关键，提高学生的综合能力和水平[1]。
二、以技能培养为重点的高职建筑设计课程教学路径
在高职建筑设计课程教学中，教师要将社会和市场需求作为根本，有效提升人才培养目标的合理性，明确技能培养教学思路，也为强化学生专业实践能力奠定基础，确保能将教学理念和教学方法结合在一起，将技能培养作为关键，提升高职建筑设计课程教学的综合质量。
（一）优化教学方法
在高职建筑设计课程教学过程中，利用新型教学手段具有非常重要的教学意义和价值，尤其是新媒体教学方式能为师生提供更加便利化的交流路径和空间。在课内教学活动开展的过程中，教师要充分借助制图教室和模型实验室，激发学生的学习兴趣，强化学生的综合素养。而在课外教学中，教师要借助课程网络信息互动平台以及电子邮件等落实新型教学方法。例如，教师能利用公众号、讨论组等媒介和学生进行及时交流，且能向学生推送相应的教学内容，确保教学手段更加多样化。借助网络媒介能充分发挥大家的主观能动性，体现群体智慧的优势，而且在有效交流设计思想的同时也能解决课后学生在专业方面的难点。
除此之外，教师也要将课外指导活动和课程体系充分结合在一起，有效利用实地考察以及专题讲座等方式调动学生的学习积极性，为设计原理课程的实践应用创设良好的平台，能对课程内容予以延续和补充[2]。
（二）完善教学流程
教师要想积极提升高职建筑设计课程教学的时效性，就要对教学流程予以优化设计，确保能将学生作为课堂主体，充分提高其技能水平。
1.要完善单元化教学模式。在高职建筑设计课程教学过程中，教师要将课程进行整体化和分段化处理，按照差异性设计课题对教学单元予以划分，从而保证高职建筑设计课程讲解能实现层层递进的逻辑结构，维护实例调研以及资料收集的完整性，确保能践行全方位技能培养工作。
2.要强化对教学互动模式的了解和认知，确保能提升沟通表达能力和组织协调能力，有效强化学生的行业竞争力。首先，要强化师生互动。在高职建筑设计课程教学中，教师要从主导型转变为合作型，并在和学生信息交流的基础上突出学生的主体地位。其次，教师要积极引导学生形成生生互动的学习模式，在互动过程中取长补短，充分提升学生的团队合作精神和综合能力，践行技能目标的教学机制。与此同时，要利用分组调研讨论和小组作业的形式提高教学效果。最后，要整合教学资源，实现资源共享，确保教师能了解平行课程体系的关键，从而避免教学内容的重复。
3.要将示范性教学作为主要教学机制，将启发式教学作为辅助机制，有效且直观地向学生展示高职建筑设计课程教学中的相关内容，进一步提升参观和调研的教学价值，引导学生优化自身的综合技能水平[3]。
（三）综合升级评价和考核方式
在高职建筑设计课程教学中，教师要进一步提高对学生学习过程的考核，按照课程设计的不同阶段进行分项评分，将学生技能水平作为重要的参考标准，完善综合评价的时效性。
三、结语
随着高校教育改革进入深水领域，高校对培养“全能型人才”进行了有效的探索和实践。在高职建筑设计课程教学工作开展过程中，教师要充分结合市场人才需求对学生进行综合素质的培养，积极总结教学效果，提升学生的职业素养和就业竞争力，为社会输送更多专业型人才。
参考文献：
[1]刘继骁，韦喆喆.“建筑构造设计”课程教学改革研究——与建筑施工图绘制技能培养的有效融合[J].新校园（上旬刊），2017（7）：72.
[2]袁铭，马怡红.高职建筑设计技术专业基础课程教学体系的改革与实践[J].课程教育研究，2015（5）：213.
[3]岳华.高职院校建筑设计入门课程教学研究[J].高等建筑教育，2012（6）：143.
[责任编辑 杜建立]
作者简介：胡冀现（1984.1— ），男，汉族，湖南沅江人，中级工程师，研究方向：建筑设计教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14803421.htm
