论初中物理精准教学课堂的构建及实践
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摘 要 结合当前的初中物理教学情况，结合自身的教学经验来提出了所存在教学问题，并探讨了如何构建初中物理精准教学课堂相关内容，希望对于深化初中物理教学改革发展有所帮助，这也符合新课标下的初中物理教学中素质教育的要求。
关键词 初中物理 素质教育 精准教学课堂 教学改革
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
0引言
在信息时代背景中，“互联网+”给基础教育深化改革提供广阔的机会，广大初中教师也越来越多参与到教学方法的互联网 “线上”教学过程中，能够充分利用好网络的大数据分析等内容，有效开展较为智能化、精准化的教学诊断工作，并能据此提出有效的针对性措施和建议，尽可能帮助教师来符合学生的个性化、多元化的要求，符合新课标下的素质教育要求，能给予学生的学习较为精准的有效指导和帮助。当前，初中物理教学的信息化水平还比较低，在多方面还存在值得深思的地方。本文从自身的教学经验出发，探讨了如何通过初中物理精准教学课堂，不断有效提升学生的物理学科核心能力，构建高质量物理课堂教学的相关内容。
1初中物理教学现状及需要改进的问题
1.1教师难以精准把握学生的学习状态及变化
针对初中物理的教学设计来说，在刚开始所开展的学情分析中，教师都是从对学生的观察以及平时教学经验积累出发，会造成学情分析的不精准，以及具有较为明显的主观性，这样会造成教师在选择教学策略以及组织教学内容方面，难以有效从学生的实际现状出发，找不到学生在学习中的“关键点”。在课堂教学互动的过程中，存在着学生有想法而愿意回答问题，教师却没有提问;而学生在没有准备、没有学会情况下却被提问的情况。
1.2教师只能针对大多数学生进行课堂教学
当前，在开展初中物理教学实践的过程中，大都是沿用传统的班级授课制，这就不可避免存在着学生的差异性水平比较大。为了实现预期的教学目标，教师则是结合大多数学生的平均水平来进行教学工作，在这样的情况下，往往会造成基础比较好的学生觉得教学内容太过于简单，而基础水平不高的学生却觉得听课有些难度，这样会造成课堂教学难以满足不同水平学生的要求。
1.3教师难以对学生多给予全面、有针对性的指导和帮助
在进行初中物理教学的过程中，内容虽然抽象概括，但也能紧密联系生活。在课堂教学开始前，学生则通过自身的生活经验有着大量的前概念、迷思概念等。在初中教学环节，学生除了应该克服上述的不良影响，还应从自身的实际情况出发来了解到彼此关联、层层递进的物理知识体系结构。正是由于这几个方面的因素影响，才能会造成学生在学习中存在比较多的学习困扰，这也是初中物理教学难点所在。
2初中物理精准教学课堂的构建
相比于传统的物理教学来说，这里重点结合初中物理精准教学课堂中的精准性特点进行如下的分析和思考。
2.1基于线上课前诊断的、量化精准的学情分析
在进行“智慧学伴”的课前诊断过程中，采用物理学科中的检测前概念、迷思概念和学生知识体系构建的状态方式，通过这样的模式，能有效提升教师能够较为精准化地描述和诊断学生的学习状态，便于教师更好地掌握学生在学习中的“痛点”。在课前，教师利用“智慧学伴”的微测模块，能掌握学生在进入课堂前的学习状态，能够进一步从多角度来把握学生的物理学科能力、基础知识掌握情况的水平。相比于传统教学模式，教师能更加精确化地了解学生的学习状态以及存在的变化情况。
2.2从量化学情分析开展的课堂教学設计
在学生的真实化学情数据的基础上开展课堂教学实践活动，能有效保障课堂教学内容和策略方面的有效性，能采用更具有针对性的教学措施。在教学内容以及策略方面，教师可以采取这样的措施，如果教学内容正确率大于60%，多数学生掌握的基础上则应进行略讲;而对于建构物理知识体系中的要点且前测正确率低的重点内容，教师则应在课堂教学中予以重点关注。相比于传统的教学模式中，这样的课堂教学则更具有针对性，更加关注到学生对于物理知识相互的关联整合部分，通过不断提升学生对于物理知识的理解，进一步有效提升学生的物理学科的核心能力培养，帮助学生更好地掌握物理课的基本知识内容。
2.3基于线上的、精准的师生课堂交互
通过引入线上前测与后测，相比于传统教学方式，教师能够更为全面和详细地了解学生的动态化学习状况，以及物理学科能力发展情况，并配备了相应较为完整的教学检验体系。教师通过相关的数据分析，能够对于教学效果进行判断，更好地实现基于实证数据的教学反思。学生则可以通过相应的数据来进行学习效果的判断，能够利用网上信息技术优势，根据测评数据提供相应的“错题本”，便于学生查找自身的漏洞。通过线上和课堂教学相互结合，利用师生互动，能帮助学生获得个性化、针对性较强的学习指导，进一步降低对课外辅导班的依赖。利用精准教学课堂的优势，能够积累大量的学生的学习数据，这些都是为今后物理教学研究的宝贵资料。
3结语
综上所述，结合物理传统教学所存在的问题，有针对性提出了初中物理精准教学课堂的教学实验，能够有效提升教师对于课堂教学的优化能力以及洞察力，从学生的个体化差异角度入手，不仅能有利于解决初中教学中所存在的问题，还能有效提升学生的物理综合素质，符合新课标下的初中物理教学的素质教育要求。
参考文献
[1] 李莹，赵振宇.浅析新高考改革下的初中物理教学方式[J].中学物理（初中版），2018，36（07）.
[2] 罗俊.浅谈新课程改革背景下提升初中物理教学有效性的方法[J].中外交流，2018（42）.
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