新时期高一学生学习化学的困难成因及对策

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　　摘 要 通过研究新时期高一新生学习化学遇到的困难及成因，寻找对策，改变教育教学方式，帮助学生克服学习困难，促使学生健康全面发展，提高教育教学质量，为国家培养更多更优秀的人才。
　　关键词 新时期 困难 成因 对策
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A
　　社会在快速发展，我们的生活也日新月异，包括教育方面，这给教育工作者们带来了巨大挑战。比如我们发现2018年9月入学的高一新生化学科学习能力远不如往届学生，好多学生很快就觉得高中化学难学，化学成绩迅速产生分化，让我们老师都有点措手不及。为此我们迅速开展研讨活动，分析原因，寻找对策，以扭转这种局面，提高教学质量。
　　1部分学生思想松懈，不能及时进入高中学习状态，出现知识断层，导致学习困难
　　1.1成因
　　（1）“移动互联网”影响。这届高一新生都属于00后，他们号称是“移动互联网”原住民。在中考后两个多月的假期里，手机、平板电脑几乎是他们生活的全部，QQ、百度贴吧、微博、王者荣耀、知乎、抖音、哔哩哔哩、快手等各种娱乐、游戏、社交平台APP，玩得不亦乐乎。于是到了高一开学，很多同学根本没法集中注意力，专心投入学习中，导致前面阶段的知识学习不到位。而当发觉自己成绩已落后，想努力提高成绩时，却发现自己很多知识没掌握，连课都听不懂，学起来自然困难重重。
　　（2）高一开学初学校会开展各种活动，如军训、新生杯球赛、拔河比赛，还有学生会、各个社团招聘新成员等，也会导致学生分心。有部分同学还存在“高一不急，高二高三再努力”的思想。
　　1.2对策
　　（1）对学生进行“沉溺手机、网络成瘾的危害”教育，引导学生合理利用手机，与家长联系达成共识，形成制度，严控手机进校。
　　（2）对学生进行入学教育，强调高一的重要性，要求学生尽快进入高中学习状态，及时适应高中学习。
　　（3）严密组织各种活动，加强活动的纪律性，在活动中渗透爱国主义、集体主义、理想前途教育，提高活动的教育功能，使之为教育教学工作服务。
　　2部分学生适应能力不强，无法及时适应高中化学的学习
　　2.1成因
　　2.1.1无法适应高中化学内容的深度、广度、难度
　　初中化学的知识点少而浅，高中化学知识深度、广度、难度都有大幅提升，理论性、逻辑性、条理性更强。课本内容容易，课外练习难，这是高中化学的另一特点。課外教辅资料是高中化学教材的有效补充，教辅资料中拓宽的一些知识点也要求掌握，这也加大了学生学化学的难度。
　　2.1.2学习方法落后，学习效果差
　　部分同学在初中学化学“等靠要”思想严重，过分依赖老师，自主学习能力差，对知识靠死记硬背，不注重对知识的理解、归纳、对比、总结，难于适应高中的学习。
　　2.1.3思维品质差，解题能力弱
　　在初中很多学生做题也靠记，记题型、记步骤、记答案，生搬硬套，思维定势严重。到高中后发现化学题型千变万化，死记硬背根本行不通，做题时束手无策，只能望题兴叹。
　　2.2对策
　　2.2.1改进教学方法，注重学法指导，引导学生尽快适应高中化学的学习
　　教师在教学中尽量采用启发探究式、讨论式、实验法等教学法，注意初高中知识衔接，由浅入深，引导学生积极进行思考，注重对知识的理解应用。每节课都要有学法指导，让学生学得其法，学有所悟。首先是教材分析，包括初高中内容的联系与区别，高中教材的编排顺序及目的;然后是各模块内容的学习方法指导。如学习元素化合物内容，让学生明白是按照：金属单质→金属氧化物→氢氧化物→盐;非金属→非金属氧化物→含氧酸→盐的知识主线进行系统学习，每种物质要先按照分类法进行归类，从物理性质、化学性质、用途、制法、结构等几方面进行学习，并让学生理解“结构决定性质，性质决定用途”的内在规律，同时引导学生尝试根据知识主线构建构建知识网络，加深对知识的理解，使知识系统化、网络化。学生一旦掌握学习化学的学习方法，学好化学将是一件轻而易举的事情。
　　2.2.2注重学生思维能力和解题能力的培养，让学生适应高中的命题特点和要求
　　学生思维能力、解题能力差是初中应试教育的产物，是大量简单、机械重复做题的结果。在高中化学能力立意命题背景下，提高学生思维能力和解题能力是高中化学教学的首要任务。在教学中要引导学生学会审题收集信息，弄清题目设问，将题目所给有用信息与所学知识相联系，通过严密的逻辑思维得出解题步骤，最后形成正确的解题思路。同时教师要多创设不同情景，让学生进行变式、一题多解、多题一解训练，培养学生创新思维、发散思维能力。学生的思维能力、解题能力提高了，成绩自然也会提高。
　　3部分学生缺乏目标，学习没有动力，学习劲头不足
　　3.1成因
　　（1）部分学生自称是佛系一代，不以物喜不以己悲，一切随缘，开心就好，不会因为学得不好而焦虑，也不会因成绩不好而痛苦。他们大多是独生子女，集万千宠爱于一身，衣食无忧，也导致他们缺乏目标，缺乏学习动力。
　　（2）部分学生觉得化学很枯燥乏味，对化学提不起兴趣。
　　3.2对策
　　（1）教师想法设法让课堂变得活跃有趣，多进行演示实验、学生实验、探究实验，杜绝纸上实验、视频实验，让学生爱上化学课，喜欢学化学。
　　（2）充分挖掘化学教材中教育素材，发挥其育人作用，培养学生崇尚科学、热爱科学和爱国情怀，树立为人类进步、为中华民族伟大复兴而努力学习科学知识的信念。
　　（3）引导学生进行个人生涯规划，制定个人短期目标和长远目标，自强不息，做生活的强者，为追求理想而努力拼搏。
　　时代在变化，学生也在改变，我们教师要与时俱进，关注我们教育对象的变化，对症下药，因材施教，才能确保教育教学质量，为学生的成长保驾护航，为国家培养更多更优秀的人才。
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