让制度有灵魂，让灵魂有约束
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[摘 要] 把初中起点五年制大专班学生培养成合格的农村小学教师，班主任工作是最好的切入点，也是关键点。如何让他们克服自理能力不强、事事需要照顾、没有升学压力和没有就业压力的实际，当好他们的引路人，这是一个值得深入思考和积极探究的课题。从目标管理与自主管理、师表垂范与情感沟通几个方面谈谈该阶段班主任“做什么”和“怎么做”。
[关 键 词] 班主任;目标管理;自主管理;情感沟通
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）12-0240-02
五年制小学教育大专班学生一毕业旋即进入各个学校担负起教书育人的重任。五年前，他们毕业升学初来学校，他们生活上像中小学生那样，缺乏足够的自理能力，事事需要教师照顾;学习上像普通大学生那样缺少升学压力。如何让他们从新生阶段开始，做到有规划善学习，做到既不耽误专业课程学习，又拓展他们的兴趣特长，为以后工作打好基础。故此，该阶段班主任“做什么”和“怎么做”十分重要。我从自身经历出发，谈谈班级管理的实践与思考。
一、高屋建瓴，制訂培养总目标
心无大志则两眼如盲，容易虚度年华;无规矩，不成方圆，容易导致秩序混乱。一要制订培养总目标。新生一进校我就通过下寝等活动，与学生一起畅谈人生理想和信念，为制定目标和规矩先打下群众基础，再通过班会制定“政治可靠、遵守纪律;要求严格、专业过硬;身心健康、团结进取”总目标。目标一旦确定即按照学生科、校团委的有关要求及班级实情制定思想政治教育的方案，围绕这个总目标，分成若干子目标作为任务模块，由班团干部负责并组织班会、开展活动进行学习。由学习委员牵头组织对五年制的教学大纲及必须取得的教学技能等进行梳理，制定班级共同的学习目标及个人目标，将早晚自习时间等进行合理规划，组织学习;由班委团支部共同制定，组织适合他们年龄特点且需集体协作有益身心健康的活动。如此即将总的目标要求具体化了，即通过一项项的活动来达成目标。二要取消干部终身制。与之相适应的就是面向全体的干部培养制度，整体提高学生素质，这是能力培养的平台，也是落实总目标的关键点。班团干部犹如班主任的左右手，因此，在某种程度上，也是班主任撬动整个班级重点工作的有力杠杆。五年制大专班现在没有升学和就业压力，他们有精力也有想法，担任班干部以锻炼提高自己的能力，但总的职位是有限的，若不提前立好规矩，就有可能因为班干部等琐事而不团结，影响师生、学生之间的感情。所以入学教育第一课就是讲对班干部的规划，其中最重要的一点就是班干部在同一个岗位上任期为一个学期，允许最多连任一个学期，连续第三个学期即使当班干部也不能再连任必须换岗;能力突出者鼓励到学生会等进行竞聘锻炼。这样解决了有的职位有人长期“霸占”而其他人没有锻炼的机会，对班干部进行调整，大家都看成是很平常的事情，而不用对其进行特别疏导。从最终的结果来看，班上的同学基本上都在班团干部、学生会干部的岗位上锻炼过，班集体整体能力提升很多。如此干部任用机制，就是让制度有灵魂——每一位履职的班团干部，他必然是用心做事，如此必然能干成事、不坏事。
二、勇敢放手，鼓励学生自主管理
班主任和教师不能再采取中小学的那种方式，什么事情都由他们包办，“懒师傅”可以教出更多“勤快徒弟”。新生开学时，学费多少通知书里有，班级教室所在位置学校公告栏里有，但有的家长和学生就是喜欢问班主任。为了让学生养成自己看信息、自主管理的能力，我在新生报到时此类问题一律不直接回答，而是提醒学生自己看通知书查学费交多少，提醒学生看公告栏找缴费地点和教室地点。我放手让学生自己去找去做，但不盲目，在学生报名时，将学生和家长的电话留下，将学生加入班级管理QQ群，要求学生看到与本班或本班同学有关的通知信息时在群里发条信息，以备万一有学生没有及时看到学校发布的信息错过重要事项。进校报名第一天下午，当我按学校要求的班级集合时间到教室时，班上56个学生已经按公告栏时间提前整整齐齐坐在教室等着我。为了让学生之间尽快熟悉，我在入学的第一个晚自习组织了一个“破冰活动”，让大家找未来的“歌唱家”“舞蹈家”和“书法家”等，但不能找自己熟悉的以前同学;一定时间后随机找同学进行验证，经过一个晚自己，班上的同学相互都熟悉了。进校军训时要找几个临时负责的班干部负责所有的班级工作安排。当听到有学生议论临时班干部劳动安排可能不合理时，我当晚立即召开班会，让学生相互讨论“假如你是班干部，比如班长，或是劳动委员，或是团支书，要具体一点，你会怎么做;假如你不是班干部，只是普通学生，你希望班干部怎么做，你又会怎么配合班干部和建议班干部。”当时的讨论不仅没有结果，而且分歧还比较大。但从此后再也没听到同学对班干部工作安排有意见的，也没有班干部工作安排不合理和安排不了的。
让学生干部意识到自身职责和使命担当，他们必然会更加严格要求自己，约束自己，从而带领班上其他同学文明守纪、认真学习。制度是死的，人是活的;灵魂是活泼的开放的，但也需要约束。从他律走向自律，是班级管理的更高境界。
三、德高身正，重视教师自身言行
“言传身教，身教重于言教”。班主任在管理学生的过程中，学生首先记住的不是班主任强调或要求过什么，而是班主任是怎么做的。新生入校时，分给我们的清洁区有一条长水沟，沟里和沟边经过一个暑假长了很多草，为了下雨时不影响排水，学校要求把草拔除。因为第一次大扫除，我先到教室、宿舍等地查看，最后才到清洁区，发现草拔得并不干净，学生说，其他班级的都没有拔除，我们比别人拔的干净多了。我想，这不仅关系到学校要求执行的到位不到位，更关系到学生毕业后工作会怎么执行单位要求、政策规定，不是小事，便对他们说：今天这么多劳动，你们也挺辛苦的，你们先到旁边休息一下，我来把剩下的这点草拔了吧，班主任也是班集体的一员，也是要劳动的。学生看我不是批评要求他们，而是与他们一起搞，都动起手来，很快就完成了。我要求学生早操前跑步锻炼身体，并告诉他们我会经常去看学生早上跑步情况。学生以为我只是心血来潮，不会坚持多久，在一年级的时候，我坚持每个星期至少去看三次早操，后来学生都自觉的早上起来跑步，他们说教师住在校外都能来，他们住在校内，没有理由不早起跑步。军训结束时，有的班级班费给教官和班主任买礼物，班上学生征求我的意见，我建议给教官买一个价格不高但实用的物品，给我的就不必买了。但学生看我陪他们军训辛苦，买了一个保温杯送我，我没有接受，那个杯子一直放在教室的讲台里。此后，学生知道我说到就会做到，再布置什么任务，有什么要求，都高标准地去完成。
四、和谐融洽，培养师生感情
学生亲其师、信其道、乐其学是一种普遍现象。师生感情好，和谐融洽，对班级管理也极有益处。经常走到学生中间，搞劳动卫生的时候一起参与;下寝室的时候，多与他们聊聊;发现某个同学有闪光点，及时表扬，坚持正面教育。在条件许可时，请学生到家中来。我班学生来自各个县、区，都是在校住宿，大部分家长在外打工，即使放假，与父母相聚时间也不多，缺少家的感觉。我不时请学生到家中做客，买好学生想吃的菜，然后学生自行分工，洗菜、做菜各司其职，而我不时参与其中，让学生在我这里找到家的感觉，与他们建立一种和谐默契的关系，在学校时学生自然会想到要守规矩，把事情做好，给老师争光。
五、勤联家长，架起家校桥梁
班主任与家长经常互动更有利于学校与家长相互了解，学校教育可以与家庭教育协调一致，相互促进。新生报名时，大部分学生都是家长陪同一起来的，我在报名时及时与家长相互留了电话号码，当学生在校表现突出时，及时联系家长报喜;当学生有事要请假时，及时联系家长核实;当学生偶尔闹情绪时，也及时与家长沟通，共同排忧解难。让家长及时了解学生在学校状态，共享学生信息，共同对学生进行教育。
总之，班级管理要以人为本。班主任不能专制，也不能完全放任。班主任要根据班级实际情况，制定切实可行的管理计划;而让学生自主管理的同时，也让家长积极参与其中。本人以不失规矩又富有爱心的班级管理方式，带领初中起点五年制大专班学生走完重要的求学旅程，并顺利走上工作岗位，也得到了用人单位充分地肯定评价。反观自身亦犹他山之石，相信来自实践中的思考必将不断促进班级管理，从而实现达人成己的目的。
参考文献：
[1]徐爱杰.班主任素质的制度规定与改进思路[J].教学与管理，2017（8）：26-28.
[2]沈明明.试论中职学校班主任工作的创新与实践[J].教育界，2016（34）：30，32.
编辑 武生智
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