中职汽修专业课教学中德育渗透的原则与方法

来源:用户上传      作者:

　　[摘           要]  中职学校的德育教育仍存在脱离学生的生活学习，忽视学生的职业道德素养培养的现象。以汽修专业为例，谈谈在专业课程教学中，以企业岗位需求为专业技术标准，运用恰当的方法来促进学生的德育渗透，逐步提高他们的道德水平，塑造健康的人格。
　　[关    键   词]  职业道德;汽修专业;渗透;规范
　　[中图分类号]  G711                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）11-0160-02
　　 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。重点是提高学生的社会责任感、创新能力和实践精神，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。目前一些中职学校仍采用单一的德育方法，内容过于政治化、划一化、成人化、工具化，脱离学生的身心特点、知识水平和现实生活，不能解决学生关心的实际问题，从而影响其可信性和实效性。学校在专业岗位定位与学生的职业素养培养上，没有具体的实施方法与活动，没有将其真正融入学生的学习生活中，只限于上课这种形式，因而造成中职学生的职业观念淡薄，缺乏集体荣誉感和团队合作意识，与领导同事关系不好。
　　 在中职学校的德育渗透教学中不仅需要基本道德标准，还需要加强职业道德规范。依据企业需求具备扎实的专业知识、较强的动手能力和创新能力，还要懂得做人的基本道理，具有较强的工作责任心。因此，本文研究如何借助专业课程，结合学生的学习状态与能力，以企业岗位需求为专业技术标准，运用恰当的方法来促进学生的德育渗透，逐步提高他们的道德水平，塑造健康的人格，担负起时代赋予的历史使命。
　　 一、德育渗透的原则
　　 （一）教者要身教
　　 教师的行为是最直接的教育榜样。教师无激情，则学生无激情;教师无规范，则学生无规范;教师无思想，则学生无思想。想要学生成为一个什么样的人，教师就要首先成为一个什么样的人。
　　 专业课教师要利用与学生接触较多的机会，无论是在课堂上还是课余时间，都注重自己的言行，成为实践道德规范的先行者，为学生起到示范和带头作用，用自己的人格魅力去影响和感染学生。
　　 （二）要尊重学生
　　 尊重是课堂的起点和前提。把尊重带进教室，要求师生彼此尊重，但首要的还是教师尊重学生，从心理上、人格上尊重他们，最重要的是尊重学生的自尊心，切忌当众数落或训斥学生，让他们下不了台。苏霍姆林斯基说：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。” 教师尊重学生，学生才会尊重教师。不用说话，随意流露一点什么，他们就会接受与吸收。
　　 （三）要与时俱进
　　 信息化时代步伐越来越快，智能手机一天一个样，走到哪儿都有网络，教育的信息化发展速度之快让我们深感力不从心。例如Word教案、PPT课件、下载视频资源、网络课堂、录制微课视频等。我们的办公自动化还没掌握好，就有新的形式出现，怎么办？学生不会认为你应该不要学习，他们只会佩服会应用新技术、新手段的老师，愿意听他的课，以便获取有用的知识。
　　 所以不论年龄几何，级别如何，教师都需要不断学习，从新技术、新理念、新模式到新方法，从学习到研究，找到适合学生学情的教学模式与方法。
　　 教师还要学习与专业对应的职业道德规范与人才指导性培养方案，了解企业岗位需求，这样才能准确有效地设计教案。
　　 二、德育渗透的方法
　　 （一）角色扮演
　　 以企业真实存在的案例导入，让学生分别扮演不同的角色，在课堂上还原现场情景，这有利于激发学生的兴趣和热情，获得体验。例如：4S店的技术工人小李处理漆面时，本应该烧焊后要打磨了再上漆，然而小李没完全按照流程处理，造成漆面不美观，所以维修之后又出现问题。车主找上门投诉他，要求赔偿损失。有三个角色：小李、4S经理、车主。
　　 不论是理论课还是实操课，都可以通过对角色的扮演，让学生了解专业岗位定位的需求，能具体清晰地思考职业操作流程，教师恰当地对他们的活动给出反馈和评价，这样再带入新课时，学生的态度就会发生变化，会认真严肃对待。
　　 在实践操作课上，还应要求学生严格遵守“7S”现场管理守则：开展以整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约为内容的活动。“7S”活动的核心和精髓是素养。从实训纪律、操作规程、注意事项、工具使用与摆放、工艺流程、環境卫生等方面从严要求，从而培养学生严谨的工作作风、一丝不苟的工作态度。
　　 （二）社会热点讨论
　　 以社会热点事件为话题，寓于思想道德教育中，教师提出1～2个问题，引导全班进行讨论，请观点不同的代表发表见解。这3～5分钟里，每个学生都可以以最直观的形式向同学表达自己的观点，表现最精彩的自己。这个活动可以促动学生开始关心身边事，并能多角度思考问题，表述想法;可以培养学生关心家事、国事、天下事的良好习惯，同时反思自己应如何做。
　　 例如9月2日下午，浙江金华一“80后”小伙骑电动车经过一路口时，扶起一位骑电动车摔倒的老人，没想到对方反报警称是被他撞倒。事发4天后，交警通过调取事发路段店家监控，证实小伙未撞到老人。终获清白的小伙表示，将起诉讹诈的老人一家。问题1：这件事你认为两位当事人谁有过错？问题2：小伙要起诉老人一家的行为对吗？问题3：这是事件的全部过程吗？ 　　 我们作为看客往往习惯于从表象或者别人嘴里得到信息来判断事情的真伪，发表自己的观点，最后以讹传讹，这不是智者的行为。遇到事应先收集资料，取证，分析过程，思考前因后果，再作结论，跟学习是一样的。
　　 （三）技能竞赛
　　 在实训课时，依据项目的不同，把学生合理地分组，形成一个团队，要求共同完成实训任务。例如项目发电机的拆装与检测，把学生分成四人一组，一人拆卸发电机，一人检测，一人组装，还有一人查找并记录操作中错误之处。之后交换任务，循环操作，这样共同配合既完成操作任务，还很有趣味，让学生收获更多。实践过程中会发现问题，提高学习能力，学生的自信心大大增强。通过技能竞赛的方式，能更好地激发学生的团队合作意识与集体荣誉感，课堂学习的氛围会自主提升。如果教师还设置奖励措施的话，学生的学习积极性就更高涨，但不是每次都适合这样的奖励措施，偶尔有一次效果显著。
　　 每隔两个月进行班级内部小组技能竞赛，可以涉及实践操作、知识抢答、仿真软件;学期末可以进行班级与班级的竞赛，让学生真正感受学习知识与技能带来的快乐与自豪感。
　　 （四）名人或明星成长经历介绍
　　 在课堂上，可以结合课本内容，自然贯穿一些行业内的先进个人和先进事迹，如汽车驾驶节油状元张加青，十几年来，他安全行车百万公里，每年为公司节油上千公升。也可以从学生偶像的成长经历中，感受他们追求梦想、永不放弃的精神，如周杰伦，从一名餐厅服务员成长为家喻户晓的当红小天王。他对音乐的执著，对创作的热爱，靠的是什么？不服输！一个人不想做退却的懦夫，就应该像蜗牛一样，一步一步地往上爬。“蜗牛精神”不正是学生最需要的吗？
　　 （五）新科技新成果展示
　　 在课堂上，要增加一些本行业的新科技、新成果内容，特别是我国在本领域快速的进步和卓越的成就，从而激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。如作为汽车维修专业的教师，可以介绍我国新能源汽车——电动汽车，由李斌设计的世界上最快的电动跑车EP9，1360马力，在美国赛道上创造了257公里无人驾驶记录。在获取知识的同时，引导学生看有教育意义的节目与内容，也能激起学生的学习热情。
　　 任何一种教育现象，学生在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越好。美国道德教育家在《学校的德育环境》一文中指出，“隐形课程作为道德教育的重要手段，比显性课程来得更为有力”。以上给出的几种方法，就是想为学生营造一种轻松、自在、有意义的氛围，潜移默化地影响学生的心理，进而转变为行为。
　　 德育滲透是一项大工程，不是一天两天的变化，是一年两年的转变。 中职学生的心理与学习状态与普通的高中生不同。所以在方法应用上要考虑学生的特性。胆小怯弱型（有很深的自卑感，有上进心，积极性不高，持久性不强），需要鼓励，需要参与感;自由散漫型（家庭教育与管理不到位导致学生行为缺乏约束力，不服管教，经常打架斗殴），需要体验，需要约束;麻木不仁型（别人对自己付出的情感，他们认为“理所应当”或是“虚情假意”，情感冷漠，缺乏感恩之心），需要激趣，需要特别关爱。
　　 参考文献：
　　 [1]中华人民共和国国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].2010.
　　 [2]龙迪辉.教师职业素养九讲[M].长沙：湖南科学技术出版社，2010：125.
　　 [3]艾瑞堂.整个世界都是教室[M].上海：华东师范大学出版社，2016.
　　 [4]韩忠玉.韩忠玉信心教育大讲堂[M].福州：福建教育出版社，2018.
　　 [5]王福强.我，就是教育：一个草根教师的成长启示[M].太原：山西教育出版社，2018.
　　编辑 王 敏
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14808925.htm