新高考方案下高中历史教学的现状与对策
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摘 要：2014年，新高考方案开始实行，从以往的理科综合和文科综合，即“大文、大理”，变成了语数外三科成绩加上高中学业水平考试的3个科目成绩组成，科目由考生自己决定。19年开始，多省的新高考方案又做出了新的改变，这次改为“3+2+1”的新高考方案，与历史有关的一条是“物理与历史的首选原始分计入高考总分。”这一举措，直接确立了自然科学与人文科学的大方向分野，缩小了学生的选择范围，克服了学生在选择中可能产生的盲目性。高中历史教学面对新高考方案的冲击下，势必要做出一定的改变来进行面对。本文主要分析现在高中历史教学中存在的问题，并对问题提出一定的解决方案。
关键词：新高考方案；高中历史教学；高中教学
一、新高考下高中历史教学的现状分析
在新政策的冲击下，高中历史教学中，不管是教师还是学生，都面临着巨大的挑战。随着挑战过来的一定是机遇，根据现状做出一定的改变来应对冲击是必然的选择，首先我们要弄清楚，高中历史教学的现状是什么。
（一）高中历史教师教学现状
现在教师在进行教学活动中，仍然以传统的教学方式进行，教师仍然是整个教学活动的主体，站在主导地位中。但是学生才是教学活动中的主体，教师长时间占据教学的主体，影响学生的思考，学生的自主思考能力不断的下降，对历史的兴趣也会降低，时间久了，教学质量就会下降，教学效率也会下降[1]。
教学方式单一，主体本末倒置，是高中历史教学一直存在的问题。教学内容枯燥，教学活动不够活跃，这些问题都是新政策下需要进行改变的内容。
（二）高中历史学生学习现状
高中生不单单要学习历史这一学科，还要同时学习其他科目，学生的精力是有限的，接受知识的过程也是断断续续的，很容易造成获得知识的不连贯性。学生对刚学习的内容需要一个记忆的时间，中间没有巩固的时间，就会造成知识的缺失。
学生的知识体系不够完善，自然学习成绩就会下降，不断的复习原来的知，一识点，还要学习新的知识，知识体系总是不完善的。一方面是因为课程的枯燥，另一方面是由于学习效率不高，低效率的学习会占用大量的时间，没有时间空出来进行巩固。教师要针对这一现状进行一定的改变，提升学生对课程的兴趣度，从而提升学生的学习效率，这样也可以将时间有效的利用起来。知识体系不够完善，是学生在进行高中历史教学中一个较大的问题，要对此进行解决。
二、新高考下高中历史教学的应对方案
历史本身就是一个相对枯燥的内容，一个是教学的内容距离学生相对较远，另外一个是由于教师在教学中往往采用传统的教学方式进行教学，如果想要应对新政策的冲击，势必要改变教学方式。可以采用利用先进科技进行教学，以及将历史变得更加故事性。
（一）利用高科技进入课堂，提升课堂教学活跃性
科技在这几年的发展是毋容置疑的，学生在学校学习知识，但是也不能与社会脱节，很多学校都已经开设了多媒体教学的方式。多媒体是一个工具，在使用上，教师可以针对课程选择一段距离学生比较近的视频进行导入，在课程的开始就可以吸引学生的注意力，大幅度提升学生在课堂上的活跃度。
比如在讲解二战的时候，可以挑选一些相关的电影片段带领学生进行观看。《那年那兔那些事》就是一个很好的切入点，那兔将历史变换成漫画的形式，让学生去读枯燥的教材有点难，但是看动漫就很容易接受了。将刻板的知識以生动的画面体现出来，学生对知识的掌握程度更高，接受知识的速度也会快很多。这样做不但活跃了课堂也提升了教学效率，因此在教学中可以大量的借用这些与历史相关的影视资源[2]。
（二）完善历史教育的连续性
历史是一个连续不间断的内容，在学习的时候，最忌讳学习的内容断断续续，连续的内容会更容易被接受。教师在进行备课的过程中，可以提前给学生预留一些课下的作业。可以引导学生课前对将要学习的内容进行准备与了解。
比如说在讲解《中国古代的商业经济》中，可以提前列举一些相关的内容，让学生可以进行搜索与了解。教学中可以引用其他内容进行连接，比如当时社会的生活环境图片查看，劳动人民所用的器具图片搜集，都可以引导学生更为真实的了解当时的社会环境。也可以与其他学科进行结合，比如商业购买，可以引导学生思考木兰从军中，木兰准备战前物资购买时，为什么要跑东南西北四个市场？用活灵活现的故事将历史串联在一起，更能保证学生对知识的连续性，提升学生对知识的掌握。
总结：
综上所述，我们可以了解到，在新高考方案下进行教学优化，是一项长期的工程，不仅仅是由于我国现在的教育现状，更在于整个社会观念的冲击，新旧思想进行碰撞融合，一定是需要时间的，至于整合时间会有多久，取决于新高考方案在推广中能否迅速形成自己的特色。因此，在新高考方案下的高中历史教学的重构，要先从历史教学思维，教师的教育理念，学校的教学模式开始一步一步的推行，快速实现新高考方案下历史教学的改革。
参考文献
[1] 佚名. 新高考改革方案与高中科技史教学策略研究[D]. 四川师范大学，2017，12（23）：56-57.
[2] 杨荣娟. 多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J]. 汉字文化，2018，No.201，87（7）：106-107.
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