论述新高考下的高中历史课堂教学有效对策
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摘 要：高考改革工作在我国已经进入深水区，在新高考环境中，高中历史教师应结合高考发展方向、新课改后的高中历史教学内容及目标等，合理调整教学对策，才能提高历史教学的有效性。
关键词：新高考；历史；教学；优点；对策
【中图分类号】G 633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0006-01
历届高考都备受社会各界的关注，为了适应新高考环境带来的影响，做好高中历史课堂教学有效对策的研究，才能提高学生对历史知识的理解、应用能力。
1.新高考环境中高中历史教材内容的优点
（1）再现史料
新的高中历史教材中引入了和课文有关的原始史料充当文献，这些史料由前人撰写、后人整理而成，是对历史发展的客观反映，有助于学生对社会形态发展规律进行深入研究。
（2）历史纵横板块
高中历史教学中使用的全新教材出现了历史纵横板块，该板块对教材课文内容进行了拓展、补充、解释。亦或是利用历史纵横，发挥历史事件的承上启下作用，加深学生对历史发展脉络的认识、事件影响的理解。
（3）科学的导言
新教材的时空跨度远比旧教材要大，每个专题间没有足够的联系，通常包含现代史、近代史、古代史、中外史等信息。但是，每个单元或各单元里面涉及的知识却存在较大的关联。
（4）学习之窗板块
新高考环境中，新课改后的高中历史教材成为教学主要资料。其中学习之窗板块第一次出现在历史教材当中。通常每课都存在由阅读内容、思考题组成的学习之窗。一般阅读内容包含历史故事、历史现象概述、人物评价、正文内容拓展等资料；而思考题则结合阅读内容提出了相关问题。所以，教师在教学中可利用学习之窗为学生培养探究能力。
2.新高考下的高中历史课堂教学有效对策
（1）完善教学方法，激发学生的学习积极性
新高考环境下教师应合理利用、创新教学方法、方式，要活跃课堂教学氛围，调动学生的学习兴趣，为学生树立“课堂主体”地位。因此，在教学的过程中，教师应大胆的引入分组教学法、探究学习法等进行使用，要积极营造民主、和谐的学习氛围。只有这样，才能吸引学生学习历史知识的目光、改善枯燥的课堂教学氛围，激发学生学习历史知识的积极性。
例如，教师在对“一国两制，祖国统一”有关知识的教学中，可利用录音机为学生播放《七子之歌》，吸引学生学习的目光，然后顺势引入教学主题、抛出探究问题，鼓励学生以小组为形式在规定时间内探究问题答案，将课堂还给学生，最终结合各小组合作讨论后的答案，为学生传授重难点知识，并积极解答学生疑惑。
（2）引入多媒体技术，改善课堂教学氛围
高中历史新课本各专题间存在较大的时间跨度、包含大量的历史信息，对学生的学习产生了巨大挑战。因此，教师应引入多媒体技术进行使用，并在课前主动结合历史教学内容、教学目标等，利用网络技术搜集相关的历史视频、图片等资源，然后制成课件，最后在课堂教学中利用多媒体设备进行播放相关课件，结合课件内容抛出问题等，和学生结合多媒体技术、资源等展开互动讨论，在互动、交流中帮助学生更好的理解、运用历史知识。
（3）关注过程性评价
考试是传统教学模式对学生评价的唯一方式，该方式注重结果，忽视了过程，使学生学习过程的体验感大打折扣。新高考下的新课改要求明确指出要重视过程评价。因此，教师在教学中应结合教学内容积极组织主题辩论、课堂表演、社会考察等各式各样的活动，然后结合学生在活动过程中的表现给予准确的评价，这样有助于激发学生的学习兴趣，还能完成为学生培养自主学习、探究学习能力的教学目标。
（4）结合新高考下的新课改标准做好教学目标的合理设置
首先，教师应结合教学内容、目标、新课改后的标准，做好高中历史核心素养本质的研究，要重视为学生培养核心素养的作用，要掌握历史核心素养目标和新课改标准的紧密联系，确保在历史教学中有效的为学生培养核心素养。
其次，教师要结合新课改标准、调整课堂教学目标，鼓励学生自主完成历史知识的探究学习，引导学生利用所学知识解决具体问题。通常，教师应对学生进行合理分组，然后设计问题要求学生讨论、研究，教师则密切观察学生的讨论过程，最终要求集中反馈遇到的问题，由教师解决。这样有助于激发学生的学习兴趣、改善学生的探究能力、提高学生对历史现象的分析水平等，有助于改善学生的历史核心素养。
综上所述，高考是普通人的“龙门”，在新高考制度改革环境中，龙门将越来越高，为了帮助学生考取优异成绩，高中历史教师就必须结合现实状况，科学制定教学对策，才能提高历史课堂教学的有效性、促使学生顺利越过龙门。
參考文献
[1]张化.学科素养立意优化历史教学[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（1）：101-104
[2]曹勇.历史概念教学例说——以2018年江苏高考历史试卷为例[J].中学历史教学，2018（01）：66-68
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