浅谈让兴趣为识字教学“保鲜”
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【摘 要】教学中，注重培养学生识字的兴趣，充分利用儿童的兴趣，生活经历来提高低年级学生识字的兴趣。怎样才能让识字教学长时间“保鲜”，吸引孩子学习兴趣呢？一、利用游戏，激发识字兴趣;二、从头做起，记名识字提高兴趣;三、培养阅读兴趣，提高识字能力;四、巧借生活来识字，引起兴趣。开辟多种识字途径，创造多种识字方法，将识字教学趣味化、生活化。生活中处处是汉字，处处都有宝贵的识字教学资源。引领孩子们走进生活，就能为识字教学找到一张“保鲜膜”，长期激发孩子们的识字兴趣，大大提高识字教学效率。
【关键词】识字;兴趣;生活;保鲜
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0239-02
识字是小学语文教学的首要任务。教学中，注重培养学生识字的兴趣，充分利用儿童的兴趣，生活经历来提高低年级学生识字的兴趣。怎样才能让识字教学长时间“保鲜”，吸引孩子学习兴趣呢？
一、利用游戏，激发识字兴趣
玩是学生的天性，而游戏更能激发学生学习的兴趣。学生的年龄小，对学习过的字很快就会忘记。在教学过程中，我要利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生愿意学，喜欢学，有主动学习的意愿，从而快乐识字。如“手势序号”先给生字编上序号，让一位学生任意说出一个生字，其余的学生用手势检查学生掌握生字的情况，尤其是了解学生的情况，避免全班一起认读时学困生跟读的现象。我还利用孩子争强好胜，喜欢比赛的特点，先让他们同桌之间互相识字，再一起参加擂台赛，获胜的给予“擂主”的称号，如果在以后的擂台上输掉了，就将该称号拱手相让。孩子们为了保住自己的荣誉称号，学习的劲头越来越高。通过一场场擂台赛，孩子们的识字量越来越多。我还可以通过猜字谜，开展识字成果交流活动，激发学生的识字兴趣。一是指导学生制作名片，让学生把自己的性别、民族、名字、住址写在卡片上互相交换，介绍自己。这不仅可以增加学生的识字量，增进学生间的友谊，还可以使学生初步认识文字交流的重要性。二是开展竞赛活动，在学习园地开辟“看谁最会认”的栏目，给学生创造展示自己学习成果的机会，激发他们识字的积极性。
二、从头做起，记名识字提高兴趣
开学伊始，几十个孩子聚在一起，个个都是生面孔。为了让孩子们尽快熟悉起来，我开展了“记名识字大会”活动。这可是自主识字的好机会！我将全班分成四组，把打印有孩子们姓名的小字条发给每一小组。比一比哪一组小朋友能既对又快地将手上印有名字的纸对上那个同学。口令一出，大伙儿就忙开了：既要认得名字，又要将名字对上号，空气中弥漫着紧张、激烈的气息。教室里是孩子们在课桌间穿梭的身影。
最后一个小组也结束了游戲。整堂课欢声与笑语，紧张与激烈一直相伴、相随，好几个小朋友头上都渗出了小汗珠。短短的40分钟里，神奇的是，孩子们居然将105个生字都印在脑海里，我随意抽一个字问一个孩子，孩子都能响亮而又准确地回答出来。我充分利用孩子的生活经验，创设一个愉悦、自主、积极的环境来帮助他们识字。
三、培养阅读兴趣，提高识字能力
在阅读中识字，所识的字扎根于语言环境之中，有利于提高识字的质量，培养识字的能力。识字的目的是阅读。当儿童的识字达到一定数量时，他们就会产生阅读的愿望和冲动。此时，教师应抓住时机，有效激发他们阅读的兴趣，让他们在阅读中感受识字带来的快乐，体会识字的价值。如学生具有初步的识字基础之后，我给学生推荐了《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我爱我爸爸》《红鞋子》等故事书，并指导他们试着对照拼音进行阅读，告诉他们书里有着我们所不知的精彩世界，阅读可以让我们了解到很多原来不知道的东西。
四、巧借生活来识字，引起兴趣
识字教学只有和学生的生活实际巧妙地联系起来，让学生在识字与生活之间建立起有效的联系，使简单枯燥的识字教学变得鲜活生动，学生对生字的音、形、义才会有一个比较完整、深刻的印象，从而提高生字词的运用能力。
1.读读食品包装袋。
一天，孩子们正在吃早点，有几个孩子凑在一起津津有味地认读食品包装袋上的文字。我有一个大胆的设想，让我这些可爱的学生以最喜欢的食品包袋为切入点，指导课外识字。下课时，我布置学生回家搜集自己喜欢的食品包装袋，想办法读出包装袋上食品的名称，比一比看谁搜集得多、认读准确。之后，我和孩子们又用食品袋上的图画与文字做成剪贴画，布置教室内的学习园地。课余时间，孩子们常常会三五成群，对着教室墙壁上的剪贴画指手画脚，眉开眼笑，向我介绍他们的识字成果。由此开始，我又引导孩子们关注日常用品包装袋、大街上的广告牌、报纸上的新闻标题、电视上的字幕，更多的“字宝宝”都纷纷涌进孩子们的“识字本”。
2.校园、家庭、社会识字趣味多。
生活在信息社会的孩子，无时无刻不在接受来自生活中的各种各样的信息。汉字在学生的生活中也随处可见，他们更时时处在与文字打交道。在校园中去识字，教室内的板报、走廊里有名言，校园中的告示牌橱窗里的标语，门厅里的教师简介等等，大街上也到处都是超市、商店、广告牌等等，上面有许多字，都可以让同学们认一认，看看谁认的多。在家庭中，电视、电脑的画面上有文字，这些都给孩子们学习汉字、巩固生字提供了良好的条件。收集广告里的错字，帮助店铺挑错等，这样就把学生的学习融入了实际生活之中，把课内的学习与课外的生活实践紧密联系了起来。
3.让孩子、家长亲自制作识字卡片。
家庭识字也是一个很好的识字方法，充分利用亲子活动带动孩子的兴趣。在家里有意识让家长在各种家具、家电、花盆上粘上识字卡片，让孩子去认，去读、去找、去写、有效地利用了家长与孩子的互动游戏去识字。孩子在不知不觉中去识字。在教室，让孩子自己去制作识字卡片粘在墙上，看看谁认的字多，就有面小红旗。
新课程倡导让学生到生活中，在大量的课外阅读中养成识字的意识和习惯。开辟多种识字途径，创造多种识字方法，将识字教学趣味化、生活化。生活中处处是汉字，处处都有宝贵的识字教学资源。引领孩子们走进生活，就能为识字教学找到一张“保鲜膜”，长期激发孩子们的识字兴趣，大大提高识字教学效率。
参考文献
[1]小学教学参考，2013年10期.
[2]小学语文教师，2012年11期.
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