高中数学教学中学生素质提高策略微探
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[摘 要] 随着高中教改的革新，高中数学课堂也发生了一定的变化。这就要求高中学生具有较高的综合素质，并不断提高自身的数学应用能力。对现今高中数学教学中学生素质提高的策略进行了分析和研究。
[关 键 词] 高中数学;学生素质;策略微探
[中图分类号] G633.6 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0246-02
新形势下，人们对教育教学质量的要求越来越高。数学作为提高学生综合能力水平的重要组成部分，其教学质量也成为人们关注的焦点。笔者基于自身经验对高中学生的数学素质进行了研究，希望可以为高中数学课堂质量的提升提供帮助。
一、数学素质的构成要素
数学素质的构成主要分为四部分，即数学意识、数学思考、数学交流和数学应用。数学意识是培养学生利用数学角度观察生活中的事物;数学思考是利用数学思维模式进行问题的思考和解答;数学交流则是要求学生在知识学习中做到听、读、讲、写、做;数学应用则是利用数学知识解决生活中的实际问题。
二、高中数学教学中学生素质培养的重要性
（一）满足现今建设需求
如今社会经济建设逐渐向着数字化的方向发展，这要求我们用更为系统的数学知识对社会经济进行全面分析，这不仅要求学生具有丰富的数学知识，还需要具有一定的知识运用能力，要确保高中阶段所学的数学知识能够被学生在生活中加以利用。由此可以看出，加强学生高中数学素质的培养是非常重要的。
（二）提升国家竞争力的必备条件
国家发展离不开人才的储备，只有国家拥有更多的综合性人才，才能更好地保证我国各项建设项目的开展，进而提高我国的整体竞争实力和经济水平。而数学素质培养则是实现全能型人才培养的基础要素，也是提高人才品质的重要组成部分。因此，加强数学素质培养成为目前国家建设需要重点考虑的内容之一。
（三）教育改革的必然结果
在教育改革的影响下，高中数学课程实现了一定的更新与优化，课题内容也进行了逐渐调整，但是距离实现我国现代社会发展目标仍存在一定差距。因此，在现今的高中数学教学中，应该注重学生数学能力的培养，提高学生的学习效率、实践能力和思维创造能力，进而全面优化学生的整体素质，让其所学知识能够合理应用到实际生活中，为社会主义建设贡献力量。
（四）促进学生自身能力的发展和提升
数学素质培养对提高学生全面素质能力有重要意义。在现今发展中，学生面临的生活和工作压力也在不断增大，遇到的难题也将越来越多，要想更好解决生活中存在的问题，就需要不断提高自身的数学素质，培养思维能力、解决问题的能力，让学生以更加积极的心态面对生活和工作中的困难，实现自身的全面发展。
三、高中数学教学中学生素质提高的措施
（一）因材施教，重视培养数学意识
在学校教育中，由于学生能力的不同，课堂上对知识的理解也存在一定的差异。为此，教师应充分了解学生的心理变化和学习情况，并有针对性地选择合理教学模式，确保全体学生数学能力的提高。对学习较好的学生，可以让其在知识了解掌握后，进行难度较大的习题作业来巩固和扩展知识内容。对学习较差的学生，则需要适当地降低习题解答难度，帮助学生更好地进行知识的巩固，强化数学学习效果。另外，在数学教学中，还应激发学生的学习积极性，利用多媒体课件等模式吸引学生的眼球，逐渐引导学生进行知识的思考和理解，增强学生自主学习的动力，达到素质培养的目的。
例如，在学习圆柱、圆锥和球的相关知识时，教师可以先在黑板或者多媒体上将其形态展现出来，激发学生的好奇心，之后再逐漸引入定义与概念，让学生掌握运算法则。在完成相关知识的学习后，教师可以通过实际问题的引入让学生掌握其运用技巧。如我国首都北京靠近北纬40度，求北纬40度纬线的长度是多少千米（地球半径约为6370千米）？教师要让学生利用所学知识找到问题的答案，以提高学生的数学应用能力。
（二）逻辑能力培养，提升数学思维品质
高中数学教学中存在很多的公式，传统的公式记忆法大多是通过死记硬背来实现的，无法做到灵活运用。为此，在现今课堂教学中，教师可以通过习题演练的方式来拓展学生的思维能力，提高学生的逻辑思维水平，从而达到数学教学的目的。例如，抛物线y=x2-4x+m与x轴的一个交点坐标为（1，0），则此抛物线与x轴的另一个交点坐标为多少？该题具体的解析方式为：将（1，0）代入公式中得到m=3，所以原方程就变为y=x2-4x+3，令y=0，解方程x2-4x+3=0，得到x1=1，x2=3，从而得知抛物线与x轴的另一个交点坐标为（3，0）。通过计算方法可有效深化学生对公示的记忆与理解。
（三）运用合理教学方式培养学生的数学思想
在数学思想培养中，教师应该要求学生对生活中存在的数学现象进行观察、实验和分析，并提出合理猜想，利用自己做学内容反复验证，以提高学生的思维能力和解题能力，促进自身素质水平的全面提升。例如，在学习圆柱、圆锥、圆台和球的相关知识时，教师可以让学生课后对生活中存在的几何图形进行观察与分析，并在已知条件的基础上，对其进行计算，实现数学与生活的有效衔接，强化学生对知识的运用。 （四）学以致用
数学素质的培养不仅要求学生掌握足够的理论知识，更多的是解决实际生活中存在的问题，所以在教学活动中，教师应该结合生活实际进行课堂提问，引导学生自主思考，找出问题的解决方式。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以让学生了解数学的作用，做到学以致用。
（五）引导学生使用科学的学习方法，加强创新能力的培养
创新是人才建设和发展中的关键要求，创新能力就是教师根据现有的任务，充分利用现有的知识，拓展自己的思维，从而形成全新的见解。在这一过程中也可引导学生充分了解数学学科的核心思想和主要方法。掌握数学思想方法是学生内化数学知识的有效方式，同时其也是知识内化的重要桥梁。其可增强知识的适用性及概括性，引导学生掌握正确的学习方法，从而使其能全面了解相关知识点，让学生终生受益。
另外，一些高中数学教师在日常教学活动中只片面地关注知识的严谨性，这种教学方式会阻碍学生学习数学，让其在思想上产生畏难情绪，打消学生的学习积极性。对此，在实际教学工作中，教师要引导学生利用实验和观察的方法来猜想问题，且教师在课堂上也需积极营造愉悦的学习氛围，做出适当的假设和猜想，突破思维的禁锢，进而不断增强学生的创新能力。
（六）养成良好的学习习惯，完善学习环境
学习习惯的养成与教师在日常教学中的引导和教育密切相关，其可有效提高学生的自我管理意识和能力。培养学生的养成教育就是培养学生良好学习习惯的重要方式，养成教育中一方面要保证教师在学校能够重视学生的教育与培养，另一方面家庭和社会也应关注学生的教育，社会在选拔人才时须重视人才的综合素质，为人才竞争创造公平、公正的平台。在高中数学课堂教学中，学校及教师应尽量为学生创造良好的学习环境，以此促进学生良好学习习惯的养成。除此之外，在家庭教育中，家长要严格要求学生的一言一行，并为学生的健康成长营造良好的家庭氛围，学校教育和家庭教育结合，进而有效保障学生良好的数学学习习惯的养成。
（七）积极交流，加大训练的力度，提高学生的学习能力
在高中的课程中，多个学科的知识都存在着十分密切的联系，数学学科与其他学科也有着较为紧密的关系。高中数学学科涵盖了几何、代数，教师在教学过程中可以引导学生学习和了解数学与其他学科之间的联系，寻找二者的相似之处，进而不断增强学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
（八）增强数学的应用能力，利用数学建模，解决实际问题
在高中数学教学过程中，应注意学生数学应用能力的培养工作，即教师可将问题带入课堂，在解决问题的过程中，实现了学生应用能力的培养。义务教育数学大纲中指出，若要让学生将实际问题转化为数学问题，并在日常生活中更为合理地应用数学知识，就需要教材当中的内容设置高度重视数学课程与生活实际之间的联系。
總之，传统的数学教育较为注重知识的掌握，忽略了学生素质水平的提高，降低了其学习的积极性。为此，在现今高中数学教学中，教师应加大对数学素质培养的重视力度，采用合理的教学方式，增强学生对知识的理解、掌握和运用能力，以此促进学生综合素质的全面提高，为学生发展奠定基础。
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◎编辑 王 敏
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