中职语文教学与现代化信息技术的契合点分析
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[摘 要] 中职语文教学正面临着被边缘化的发展趋势，语文教师亟待提高对这一学科教学的重视，注重迎合职业教育改革需求，引入新型的教学方式方法，為语文课堂注入新鲜的活力，以达到优化中职语文课堂教学的目的。而现代化信息技术的融合运用可以满足这一要求，将其与中职语文课堂教学相结合，可以有效提高语文课的教学效率与教学质量。但是有一些教师在运用现代化信息技术的过程中没有获得应有的教学效果，要求中职语文教师抓好语文课与信息技术之间的契合点，保障语文课堂教学的实效性。
[关 键 词] 中职语文;现代信息技术;教学方式;教学效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0052-02
汉语始终是我国最重要的交际工具，是中华文化的重要组成部分。而语文学科具有工具性与人文性相统一的特点，是中职学生必修的公共基础课程，让学生正确理解和运用汉语言文字，提高学生的语文实践运用能力，这对提高学生的综合职业能力与综合素养而言，具有重要的意义。因此，中职语文教师要立足于培养高素质的合格人才这一目标，采取现代化信息技术与语文课堂教学相结合的教学模式，实现中职语文教学的创新发展。
一、现代化信息技术的引入
如今课程改革正处于日渐深入的发展状态，教育领域出现了越来越多的新型教学方式方法、教育理念、教学手段，而现代化信息技术则是其中一种先进又新型的教学辅助手段。随着现代化信息技术与课堂教学相融合的发展趋势，越来越受到重视，中职语文教师也开始将这一现代化信息技术引入自身的语文课堂教学中，为其注入了一定的生机和活力。这主要是因为现代化信息技术可以将图文和声像等相互融合起来，让语文课堂教学更加形象直观化[1]。而且现代化信息技术本身就有容量大、信息丰富、趣味性强、教学效率高的特点，其在教学领域的教学优势非常大，受到众多教师的认可，渐渐渗透在语文课堂教学中。
二、中职语文教学中融合现代化信息技术的作用
现代化信息技术与中职语文教学的相互融合是当前中职语文教学改善自身被边缘化问题的重要对策，也是提高中职语文教学效率与教学质量的重要路径。具体而言，中职语文教学和现代化信息技术融合运用的作用可以体现在两个方面。
一方面，现代化信息技术可以帮助学生进行高效的语文学习，对于促进学生的全面发展而言，具有积极的意义。一个人要获取信息，多数都要依靠视觉与听觉等感官的作用。而现代化信息技术辅助教学却可以起到外界刺激学生感官的这一作用，因为在现代化信息技术的支撑下，教师可以灵活地创设生动的教学情境，有利于培养学生对语文学习的兴趣。而且在信息化的学习环境下，学生的多个感官被调动起来，使其更容易获取知识，也更容易记住相关的知识。因此，在学生的学习方面，现代化信息技术的教学辅助作用比较理想。再加上中职教育本身就是要培养人才的信息素养，若是在学科教学中渗透信息技术的应用，则可潜移默化地培养学生良好的信息素养，使其全面地理解信息技术，形成良好的信息处理能力，这对促进学生以后的职业发展而言，其积极作用是显而易见的。
另一方面，现代化信息技术可以辅助教师展开高效率的课堂教学。教师从备课到教学结束，其都可以合理地利用现代化信息技术来节省教学时间，将浓缩后的知识点融入课堂教学之中，可在整体上优化教师的教学设计，提高教师的教学质量。在信息化教学环境下，教师还可以自主提高教学能力，立足于促进自身的专业发展，善于博采众长，改进自身的教学行为，在信息化技术授课方式下，构建一个更加生动和谐的语文课堂。
三、中职语文教学与现代化信息技术的契合点分析
中职语文教学中融入现代化信息技术是一个比较重要的教学手段，只是在一些语文课堂教学中，教师采用了现代化信息技术辅助教学，但却没能获得应有的效果。归根结底是教师没有把握好现代化信息技术与语文课堂教学之间的契合点。因此，新时期中职语文教师要注重寻找自身课堂教学与现代化信息技术之间的契合点。
（一）抓住语文教学与信息技术的“激趣”契合点
要刺激学生的学习欲望，就要让学生对所学的材料产生兴趣，使其在主动学习的过程中愉快地学习，充分发挥学生的主体作用。而创设情境这一方法可以很好地刺激学生的感官，让学生能够在融入教学情境的过程中，调动自己的感官，对教学情境中蕴含的知识进行感知、认识，将其内化为自己的知识与技能。因此，中职语文教师要注重在教学中利用现代信息技术创设生动的情境。
如在高教版中职语文《荷花淀》的教学中，教师可利用现代信息技术创设以下情境：“相传在很久以前的一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃仙药，然后克制不住身体而往上飘，向着月宫飘去，只是就在嫦娥与月宫只有一步之遥时，她身上随身带着的宝镜却掉落下来，摔成九十九个碎片，也就形成了地面上的九十九个水淀，而荷花淀就是其中一个，在白洋淀水域范围内。”这一情境可以让学生走进荷花淀带有一定艺术意味的情境之中，增强这篇文章的艺术感染力，也可以让学生在深刻的印象之下产生探究课文的兴趣。
而荷花淀的景物无疑是美丽的，它是美好家园的一个象征，这也就让人更加容易理解荷花淀发生的抗战故事，让学生在情景交融的美妙画卷中，感受作者对祖国美好河山和对中华儿女不屈精神的讴歌与礼赞。
（二）抓住语文教学与信息技术的“实践”契合点 1.任务驱动之实践教学
在中职教育中，任务驱动教学法的运用比较广泛，其可以让学生围绕着某一主题任务展开自主学习或合作学习。利用现代化信息技术展开语文教学，制定更多的媒体课件，在课前向学生布置任务，让学生在任务驱动下展开自主学习，既提高学生的自主学习能力，又可以提升学生的实践能力。如在高教版中职语文《我的母亲》一课的教学中，教师就可以为学生布置如下任务：（1）搜索名人对母爱的描述，将其与老舍所描述的母爱相比，存在哪些区别？（2）老舍的母亲是一个怎样的人物形象？你能够从哪个地方看出来。（3）自主通过各种渠道，搜集和欣赏歌颂母爱的故事或者视频，并将其精华摘取出来，作为自己的作品，融合自己的感想，在课堂上展现出来。通过这样的实践教学，可以有效提高学生的实践能力和阅读理解能力。
2.角色扮演之实践教学
角色扮演是一种可以让学生亲身参与和体验的教学方式，可以凸显实践性。而在现代化信息技术的支撑下，教师可以开展角色扮演活动，实现高效的实践教学。如在高教版中职语文《卖白菜》这一课的教学中，教师就可以利用信息技术营造角色扮演的气氛，可以呈放一些图片，也可以播放应景的音乐，刺激观賞者和参演者的感官，使其更容易融入角色扮演氛围之中。为了营造良好的语文教学气氛，教师可以让学生主要抓住课文中的冲突点展开角色扮演。如母亲为了不让“我”哭，恼怒地呵斥“我”，但看到“我”手上的冻疮时，却又用让“我”感到温暖的语调来和“我”说话。这些情节内容比较考验学生的理解能力，也可以调动学生探究的兴趣，在深刻理解的基础上，演绎出色的课堂剧。
3.项目教学之实践教学
项目教学法是中职教育比较常见的教学方式，是学生围绕着某一真实项目展开合作学习的重要教学策略，这既可以提高学生的合作学习能力，又可以锻炼学生的实践能力。如在高教版中职语文《离太阳最近的树》一课的教学中，教师可利用信息技术来提出这节课的学习项目：“立足于环境保护理念，探究红柳的贡献”。学生可围绕着这一项目，利用信息技术搜寻红柳在环境保护方面的作用，进而深入探究红柳为环境保护作出的贡献。
在这个基础上，引出三十年前人们挖掘红柳的行为。学生可以在项目学习的过程中，针对这一行为背后的起因、过程和结果等进行探究，领悟作者对红柳的讴歌，让学生可以在项目学习的过程中接受良好的熏陶。同时，学生在项目学习的过程中，要发挥合作探究的精神，挖掘“离太阳最近的树”这一形容的内涵，从中悟出更深刻的道理，进而将自己所悟出的道理贯彻落实在实际生活中，提高学生的综合素养，同时也提高学生的综合能力。
（三）抓住语文教学与信息技术的“促思”契合点
促思是锻炼学生思维能力的重要方法，要求教师能够通过有效的教学方法，让学生产生自主思考的欲望，让学生在自主思考与探究的过程中获得知识和技能，从而提高学生的学习能力，培养其良好的思维能力。如在高教版中职语文《像山那样思考》一课的教学中，教师就可以利用信息技术来播放“一只狼的嗥叫”的相关音频，引导学生走进文本世界中，并思考这一声狼的嗥叫的含义。这部分内容既是本文的教学难点，也是促使学生思维的关键点。
整篇文章的内容具有较浓的诗意，如何在这样的诗意意境下探索其中的内涵，考验了学生的思维能力。而从狼的嗥叫延续到人与自然的关系的思考，这是本文的教学重点，学生需要在思维空间中将这两点联系起来，引导学生更好地关注现实生活中的环境问题与生态问题，有利于树立环保意识，使其学会正确地处理人类和自然之间的关系。为了进一步增强学生的思维能力，教师还可以让学生围绕“如何看待人狼关系”这一主题展开头脑风暴课堂活动，让学生的思维处于活跃的状态，甚至进行相互碰撞，可以起到更好的促思效果，有利于更好地提高语文教学效果与教学质量。
总而言之，现代化信息技术与中职语文课堂教学之间的融合运用是当前中职语文教学的重要发展趋势，语文教师要切实发挥现代化信息技术在语文课堂上的教学优势，则需要抓住两者之间的有效契合点，包括激趣、实践和促思等。现代化信息技术在语文课堂上要得到合理使用，才能保障语文教学的质量。因此，中职语文教师还要正确看待现代化信息技术在课堂教学中的运用。
参考文献：
[1]李铭声.信息技术在中职语文教学中的应用实践与研究[J].教育现代化，2017（31）：172-173.
[2]吴箫箫.巧用现代信息技术，化解中职语文教学困惑[J].广东教育（职教），2017（12）：77.
[3]徐玲.运用现代信息技术，活化中职语文教学[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：92-92.
[4]王彦飞.如何运用信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性[J].教育现代化，2017（38）：231-232.
[5]陈真海.浅议信息技术环境下的中职语文教学[J].现代职业教育，2016（17）：134-135.
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